家園共育要在觀念、內容和方法上體現科學精神

在各級政府的積極投入和有力推動下，我國的學前教育事業得到了前所未有的發展。2014年全國3～6歲在園兒童已達4050萬，在園兒童已經接近加拿大和澳大利亞兩國人口的總和。入園率已經達到70.5%，提前達到了國家中長期發展規劃中2020年入園率70%的目標。推動中國這樣—個龐大的學前教育體系的運行，既是一項世界性創舉，也是一個世界性難題，迫切需要各級政府、幼兒園、家庭、社區及眾多社會組織共同努力，協力促進學前兒童的全面、和諧發展。為學前兒童的幸福多謀劃，我們的社會就會更文明；為學前兒童的生活多盡心，我們的國家就更和諧；為學前兒童的健康成長多努力，我們的民族就有更加光明的未來。幼兒園教師義不容辭地承擔了促進兒童健康成長的義務和責任，家長也是兒童重要的和不可缺少的教育者，如果家庭和幼兒園的教育能形成合力，能共同營造積極促進、溫馨撫育、合理引導兒童的良好環境，能共同踐行科學的兒童觀和教育觀，那么，美好的童年將會真正伴隨兒童的早期生命歷程。

家園共育意味著家庭和幼兒園把促進兒童的成長當作共同的責任和義務。家長把孩子送到幼兒園，不是交出了撫育孩子的責任，而是家長有幸地遇到了專業的合作者，共同來撫育兒童成長；教師接納孩子，意味著接納促進孩子成長的責任和義務。同時，教師必須堅信，只有與家長協調配合，與家長建立有效的協同體，才能真正有效地促進兒童的發展。家園共育是一個不斷聯系、溝通和磨合的過程，家園共育的最大公約數是對兒童有利，對兒童負責。家園共育的基本準則是對兒童生存權、發展權、參與權等基本權利的維護和保障。家園共育應朝著遵循兒童身心發展規律和學習特點，關注兒童的興趣和需要，關注兒童的能力和可能，關注兒童的意愿和期待的方向發展。家園共育應該遠離“小學化”和“成人化”，讓兒童在特定年齡做該做的事，不忽視兒童的興趣和需要，不揠苗助長。

家園共育作為一個現象和—種實踐，伴隨幼兒園的產生而存在已久，但“家園共育”作為一個真正的研究領域，也就是最近三十年的事。目前，家園共育已引起幼兒園、家庭、各類社會團體、各類研究機構的關注，正在凝聚越來越多的專家學者，正在形成越來越多的共識，正在成就越來越豐富的智慧。很多學術團體、民間組織及廣大幼兒園都在關注家園共育的研究，都在開展形式多樣的宣傳和活動，正在努力將科學的家園共育理念傳遞到千家萬戶，傳遞給每一位幼兒園教師。

家園共育現代化就是家園共育的科學化，首先是教育觀念、教育內容、教育方法要體現科學精神，體現以兒童為本的理念，體現科學發展和持續發展的思想。其次，家園共育的現代化意味著家庭與幼兒園相互依賴、相互合作、相互借鑒的新型關系的建立，這是有效的科學育兒的基礎。最后，家園共育的現代化意味著要充分利用現代科學技術手段，借助新媒體和云技術，為家庭和幼兒園提供更多科學高效的、可選擇的教育資訊，提供互動性的咨詢和服務，借助現代化的技術手段，在家園共育的時間、空間和內容上實現新的突破和飛躍。

我們真誠地呼吁：在科學的兒童觀和教育觀的指引下，在家園共育理念的引領下，請讓更多的兒童遠離強化訓練、機械學習和無所事事，讓更多的兒童遠離提前教育、考級教育和“特長”教育，真正享受快樂而充實的童年，讓更多的兒童共享和諧社會的陽光雨露，實現自己的夢想和期待吧！

我們將同廣大幼兒園教師、家長一起，繼續為家園共育的研究和實踐而不斷努力，為家園共育體制和機制的完善而不斷努力，為科學育兒的理念傳播而不斷努力，為科學育兒方法的普及而不斷努力！