如何對待“輸不起”的孩子

一個周五的清晨，小朋友們都在開心地做早操，元元卻一臉不高興。老師問他怎么回事，元元的眼淚馬上就流了下來。原來，因為今天來晚了，元元經常站的那個最前排的位置，已經有小朋友站在那了。不能站在最前排的位置，這讓元元覺得很委屈。

在平日里，元元和小朋友做游戲也會出現類似的情形，如果贏了，他會特別開心，如果輸了，就會大吵著“不算數”，臉上露出非常難過的表情。

其實，像元元這種“輸不起”的孩子有很多。幼兒園教育和家庭教育普遍注重孩子能力的開拓與訓練、行為習慣的養成和規則意識的培養。其中抗挫能力的培養很關鍵，卻最容易被忽視。三年前我教過的一個孩子，如今已經上了小學，他的媽媽告訴我，孩子竟然因為不滿老師排的座位而不愿意去學校。由此可見，培養孩子們的抗挫能力，提高其心理素質已迫在眉睫，中班下學期和大班階段是孩子們嘗試“輸得起”的關鍵時期，應該引起家長和老師的重視。

孩子為什么“輸不起”

錯誤的家庭教育。前段時間，因為孩子們特別喜歡唱歌，我便組織了“我是歌王”的比賽活動，實行班級全員參與制，層層選拔，公平競爭，最后凡凡順利成為我班的“歌王”。放學時，文文媽媽得知文文沒有當選“歌王”，很生氣，并在教室門口批評文文不爭氣。這是一位爭強好勝的媽媽，她在言行舉止中暗示孩子，要事事爭第一，次次爭第一，只有獲得了第一，媽媽才會開心。漸漸地，孩子就變得“輸不起”了。因此，孩子是否“輸得起”，跟家庭教育有非常直接的關系。孩子在這樣的家庭環境里，是無法領會做事認真和努力最重要，而不是處處爭第一的道理的。

過分批評或贊美孩子。在當前的幼兒教育環境中，大家都提倡賞識教育。家長或老師會為了讓孩子開心，不管是非對錯，都一味地豎起大拇指，讓孩子沉浸在一片掌聲之中，長此以往，孩子便習慣了贊美，面對批評時卻承受不起。有一次，銜銜小朋友用手指抓撓其他小朋友的臉，老師批評他，他卻對老師翻白眼，很不服氣地撅著小嘴。后來這樣的情況多了，他對老師的批評也表現出很大的抵觸情緒，已經意識不到自己的錯誤了。因此，不管是批評還是贊美，都應該適當，就算孩子現在經不起批評，我們也絕對不可以在孩子做錯事情時依然毫無原則地贊美，因為越是經不起批評的孩子，就越需要挫折教育。

深度溺愛影響孩子的正常發展。現在的孩子多為獨生子女，是家長們手心里的寶，基本上是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”，更不用說讓孩子動手做一些力所能及的事情。比如，當孩子興致勃勃地想去疊被子時，會有很多雙手伸過來，說“寶貝，你去玩吧，這些事情你哪會做？”殊不知，孩子在幼兒園里已經可以獨立疊被子、穿衣服、整理餐桌了。可是，孩子在家中，家長會幫其打理好一切，孩子根本沒有機會自己動手，也沒有機會面對生活中的困難，久而久之，孩子就失去了承受失敗和挫折的心理能力，形成“輸不起”的性格。

自尊心太強。缺乏安全感使孩子更加“輸不起”。在游戲中，這類孩子害怕輸，一輸就無法肯定自己，而且自卑、內向。當他們無法隨心所欲地改變和控制環境時，就會耍賴并否定既定的事實。怎樣才能讓孩子“輸得起”

對孩子而言，挫折不是衣不遮體、食不果腹，而是要讓他們在必要的時候明白：每個人都有必須完成的任務，有自己必須面對的困難，有必須要去體驗的挫敗和沮喪心境。鑒于在孩子成長的過程中，啟蒙老師和家長對其影響最為深遠，因此本文特從幼兒教師和家園共育的角度來分析和思考：怎樣才能讓孩子“輸得起”呢？

集體游戲。帶給孩子失敗的體驗。教師利用集體游戲，并重點關注此類“輸不起”的孩子，讓他們在游戲中經歷一些挫折和失敗，由此所帶來的痛苦體驗會讓孩子們更好地認識自己，發現自己的缺點和其他小伙伴的優點，培養孩子的內省智能。在游戲中，孩子可以學習更好地與伙伴友好合作，與此同時，幼兒也能學會克服困難、解決問題，提高其抗挫折能力。

感同身受。及時疏導孩子的負面情緒。孩子的承受能力較弱，老師應給予及時的情緒疏導。老師首先要接納孩子的“輸不起”，等孩子情緒平穩了，再進行場景再現，引導幼兒正確看待失敗，讓他們知道，即使失敗了，在老師眼中他們也依然是很棒的孩子。

適度安慰。用關懷消除心理陰影。在孩子們心中，老師是最有影響力的，老師不經意間的一個安撫動作或一句表揚的話都可以讓孩子高興很久，尤其是在他們遇到困難和挫折時，老師適時的鼓勵和安撫能有效地驅走陰霾，讓孩子重拾自信和勇氣，獲得正能量。

建立規則。讓幼兒在游戲中學會接受輸贏。面對抗挫能力較弱的孩子，老師平時可組織其多玩一些規則性較強的游戲，比如棋類、情景類、任務分配類等游戲，在游戲中培養幼兒的抗挫能力和規則意識。孩子在此類游戲中會更認真地遵守游戲規則，慢慢接受輸贏，并以積極的心態面對失敗和挫折。

創造機會。讓孩子學會在實踐中自己解決問題。教師與家長要盡可能多地給孩子創造鍛煉的機會，遇到挫折和挑戰，引導他們自己想辦法解決問題，學會與同伴合作，享受一起努力的過程，當孩子在實踐中越挫越勇，最終的輸贏也就不再那么重要。

杜絕包辦。給孩子自己動手的機會。在家園溝通中，我們必然會提及的一項內容就是，希望家長朋友們在家中多創造一些讓孩子自己動手的機會，讓他們去做力所能及的事情，引導孩子自己想辦法克服困難與難題。家長只有大膽放開手中的線，風箏才會飛得更高更遠。

擺正心態。成人不將輸贏觀念強加給孩子。家庭環境對孩子的影響是巨大的，要想讓孩子“輸得起”，家長必須首先擺正心態，不把成人世界中的輸贏觀念強加給孩子。同時，在孩子做得不夠好的時候，家長應以鼓勵為主，而不是用“輸”和“贏”來進行兩極判定。希望家長能從心靈上給孩子以安慰和關心，即使他們輸了，也要正確引導，讓幼兒能用積極的心態來面對得失。

我們無法永遠陪伴、保護孩子，我們能做的就是在孩子們還小的時候，教會他們怎樣面對挫折，怎樣學會堅強，怎樣更加自信。讓孩子在成長的過程中，適當地接受挫折教育，這是在培養孩子尋找幸福的能力，讓他們在人生的磨煉中羽翼日益豐滿，在競爭激烈的社會中飛得更高更遠！