“互聯網+”背景下的家園共育

（本刊訊）7月16日，全國婦聯家庭教育網絡指導中心主任，全國家校（園）社區共育先進經驗推廣指導辦公室主任，知名實踐教育專家、《動漫界·幼教365》雜志出品人劉強受邀參加2015年江蘇省婦聯系統培訓講座，并進行了“互聯網+家園共育”的專題講座。如何看待“互聯網+”家園共育？

在本次培訓講座中，劉強主任主要就“互聯網+”環境下如何利用現代化手段實現家園共育現代化，把“生活育兒、科學育兒、時序育兒、全息育兒”有效地融入現代家庭教育中等問題進行探討，并同大家分享了許多有價值的實踐經驗。

2015年6月24日，李克強總理主持召開國務院常務會議，會議通過了《“互聯網+”行動指導意見》（以下簡稱《意見》），部署推進“互聯網+”行動，促進形成經濟發展新動能，《意見》包括11項重點推進領域，涵蓋國家教育、文化、生產、流通等各個領域。至此，“互聯網+”成為國家意志，國家戰略。

劉強主任表示，家園共育是一項強制的能力，也是一種強制的行為。2015年1月10日，教育部頒發《幼兒園園長專業標準》，對幼兒園園長的專業職責和專業要求做出了明確規定，并在“調適外部環境”一項中十分明確地對幼兒園與家庭，幼兒園與社會（社區）之間的關系與合作提出要求，即家園共育已經成為—項強制的能力與行為。可以說，互聯網+家園共育是國家意志與強制能力的結合。

家園共育現代化也是全國婦聯的總體安排。劉強主任介紹，全國婦聯主席沈躍躍因對“互聯網+”很感興趣，對整個婦女兒童工作十分重視，后委托趙冬花主席、孟曉駟主席等分管不同領域的主席們對學前教育“互聯網+”進行研究，最終于今年7月份成立了全國婦聯二級機構—全國家庭教育網絡指導中心。

同時，劉強主任還強調，互聯網常態下的家園共育現代化更是學前教育的強烈共識。今年6月11日，由中國學前教育研究會學前社會教育專業委員會、全國家校（園）社區共育先進經驗推廣指導辦公室主辦，江蘇省家庭教育研究會協辦的“全國家園共育現代化學術研討會”在南京隆重召開，這是我國目前層次、規格最高的一次學術研討會議。中國學前教育研究會理事長虞永平教授親自到會，并發表了開幕致辭。當天到會的還有國家關工委秘書長，南京市教育局的領導同志，以及全國婦聯的領導同志，現場參會人員不僅有全國學前教育行業的專家學者，也有全國各地的幼兒園園長、教師，總人數達800余人。而在廣西地區的家園共育現代化的啟動會議上，出席會議的有專門替劉延東同志研究學前教育的國家國務院的參事和中國兒童中心書記叢中笑等。

如何實現全國家園共育現代化？

在本次培訓會議中，劉強主任分別對我國國內和國外的家園共育現狀進行了分析。他提出，國內的家園共育普遍存在的問題有：幼兒園沒辦法、父母沒經驗、祖輩沒有依據、理念理論多、社會資源少等；而在國外，家庭教育有立法保障，非智力因素培養類的校外探究活動比較多，注重家長成長（社會性發展）和社區教育（場所設施），并且有專門的家庭教育專業。相比之下，我國的家庭教育狀況不容樂觀。

那么，互聯網+時代，借助現代化載體，利用現代化手段，我們應如何來解決家庭教育和家園共育目前存在的問題？

劉強主任表示，首先要理解家園共育，要擺正兩者之間的關系；其次，對幼兒園而言，一定要抓住家園共育工作的重點，最終實現家園共育現代化。

家園共育強調合作，但也要分工，做到分工合理。幼兒園不能“小學化”，也不能“家長化”，要做好孩子的成長鋪墊和成長反饋；家庭不能“幼兒園化”，也不能“拍腦袋化”。

家園共育強調系統規劃，但要突出重點。幼兒園須抓住家園其育工作的重點，即抓住家長滿意度。家長滿意度包括兩大元素，即隱性元素和顯性元素。所謂隱性元素，是指幼兒園和家長在教育理念、教育目標和教育方法上的一致性；顯性元素則是指家長可以直接觀察和發現的東西，包括孩子的情緒、孩子的進步與孩子的成長，這就需要幼兒園老師及時地洞察幼兒的情緒轉變并做出相應的細節鼓勵，而孩子的進步與成長則需要教師的及時反饋和主動溝通。有計劃地、科學地實施家園共育現代化，將整體推進幼兒園的辦園層次與品質。

因此，在實現全國家園共育現代化的過程中，需要我們做的是：一要抓好主線，二要形成體系。劉強主任強調，《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）是我們家園共育工作的主線，任何東西都無法也不能超越《指南》而存在；形成家園共育現代化的體系，是用“現代化的理念”“現代化的載體”“現代化的工具”去解決目前國內家園共育普遍存在的問題，同時也為家長切實解決家庭教育中“無方向、無辦法、無工具”的“老大難”問題。

劉強主任強調，現代化的理念為我們提供的是幼兒教育方向上的指引，比如家長在閱讀《請不要給孩子裝上快進鍵》這篇文章之后就會明白，教育、培養孩子是一個緩慢而優雅的過程，不能操之過急，揠苗助長，這就是現代化的育兒理念。而互聯網作為現代化的載體，要運用到家園共育領域當中，就必須要具備六大特性：

便捷性。要隨時隨地可操作。移動互聯網用戶值已首次突破PC機值6.5億，中國已經成為全球最大的移動互聯網國家，所以，這是一個移動互聯的時代，應將其在家園共育領域中的作用充分發揮出來。

教育性。讓技術為教育服務。在教育領域常有一個說法，就是懂教育的人不懂技術，懂技術的人不懂教育，而這兩者之間的最佳關系狀態應當是讓技術為教育服務。

專業性。科學指導家庭教育。傳統的育兒講座常常讓家長陷入“一聽都有道理，一做無從下手”的困境，而在互聯網+時代，家園共育工作就要充分運用起現代化的專業手段，以科學的形式去指導家庭教育。

連續性。用必須來培養習慣。為什么有些事情我們做著做著就做不下去了？因為沒有強制的命令去要求，即用“必須”來培養習慣，所以，要想培養一個能夠長期堅持的好習慣，目標從一開始時就要堅定。

趣味性。圖文并茂。生動有趣。隨著互聯網在社會生活中的日漸普及，許多網絡語言已滲透到人們的日常生活中，備受大眾喜愛。

公益性。用服務來提升品質。這種服務一定要是公益性的。

劉強主任介紹，能夠集以上六大特性為一體，成為家園共育在互聯網+時代中的一個現代化載體的，是現在很多地方的幼兒園都在使用的“掌上幼兒園”，它是國家關工委的一個公益項目。講座中，劉強主任還應現場參與培訓的老師們的要求，專門就“掌上幼兒園”的功能與特性做了簡要介紹。

了解了互聯網+家園共育現代化的理念和載體，那家園共育現代化的工具是什么呢？劉強主任表示，以往家庭教育指導過程中出現的問題很多，總結起來就是“無方向、無辦法、無工具”，父母應該給予孩子的是陪伴，不是看護，是協助，不是幫助，有沒有—種工具既是家長教育觀念的發生器，讓家庭育兒的觀念不斷激發，并產生更好、更科學的觀念，又可以是育兒說明書呢？劉強主任在會上重點向與會人員介紹了《動漫界·幼教365》雜志。據了解，這是一本運用現代化手段將“生活育兒、科學育兒、時序育兒、全息育兒”有效融入家庭教育中的科學育兒雜志，同時又是一種充分融合了微信、二維碼、互聯網、紙質媒體的全媒體、全息技術。

此次以“互聯網+家園共育”為主題的培訓講座，主講人劉強以其教育實踐專家的獨到眼光，正視互聯網+時代中的家園共育現狀，以最新成立的全國婦聯家庭教育網絡指導中心的名義提出全國家園共育現代化，并分享了全面實現家園共育現代化的具體措施，為現場幼兒園園長、教師的家園共育工作提供了切實有效的經驗指導。