讓家委會成為家園共育的橋梁

幼兒園家委會的建立拉近了幼兒園與家長之間的距離，密切了家園聯(lián)系。如何讓家委會最大程度地發(fā)揮其優(yōu)勢，讓每一位家委會成員都參與到幼兒園的管理中來呢？家委會三級網(wǎng)絡的形式對家教指導又是如何因勢利導的呢？

家委會是幼兒園與家長間的紐帶，是一種“自動、自主的‘接力棒’式的組織”，其任務是幫家長了解幼兒園的工作和需求；協(xié)助幼兒園進行保教工作；反映家長對幼兒園工作的意見和建議；組織交流家庭教育的經(jīng)驗等。因此，只有不斷完善家委會參與幼兒園管理的體制和模式，才能提高家教指導的整體水平。

一、建立三級家委會網(wǎng)絡，是家教指導的有效組織形式

家教指導的形式是多層次的，保證家長與教師、家長與家長能多向溝通。家教指導是一個雙向活動的過程，也是一個相互學習、共同提高的過程。為了實現(xiàn)這一指導思想，我園設想并實踐了以家委會為核心的分層家教指導網(wǎng)絡，其結構和框架如下：

園級家委會（由園長、家長代表和骨干教師組成）

↓

班級家委會（由各班班主任、家長代表參加）

↓

家教協(xié)調(diào)小組（以地域為依據(jù)的家長參加，班級家委會負責，班主任分工聯(lián)系）

三級家委會的關系是：園級家委會為領導核心，班級家委會在三級網(wǎng)絡中起中介作用，家教協(xié)調(diào)小組是基本的活動單位，上一級家委會的成員分別參加到下一級家委會中。通過這種逐級直接參與的形式，使三級網(wǎng)絡上下貫通。

各級家委會的職責與任務分別是：

（一）第一級網(wǎng)絡——園級家委會

側重研究和制定本園保教工作及家教指導工作的要求、內(nèi)容、方法等；

參與幼兒園教育、家庭教育及管理工作，采取各種形式公開聽取園方和家長的匯報與建議，組織雙方進行溝通與聯(lián)系，及時調(diào)整家教指導的內(nèi)容等；

做好對本園教師和家長的考評、評比工作。

（二）第二級網(wǎng)絡——班級家委會

側重研究、制定班級家教指導工作及班級保教工作計劃等；

及時總結本班家教工作經(jīng)驗，主持好班級家委會和家教協(xié)調(diào)小組的活動；

積極組織本班家長參與園級家教活動，并及時做好上通下達工作。

（三）第三級網(wǎng)絡——家教協(xié)調(diào)小組

研究、制定本組家庭教育工作；定期分析小組內(nèi)幼兒的情況，落實具體教育內(nèi)容、方法等；及時將小組家教活動情況反饋給班級家委會。

三級網(wǎng)絡把家長分別組織到不同層次的各級家委會之中，這樣每一位家長都有發(fā)揮自己才能的領域，都有得到能力提升的機會。

二、為三級網(wǎng)絡活動開展創(chuàng)造條件，制定全方位落實措施

（一）注入情感、激發(fā)活力。是三級家委會網(wǎng)絡成功的動力基礎

各級家委會的組員均來自各行各業(yè)，盡管他們熱衷于家教工作，但它畢竟是家長自發(fā)的、無條件的一項業(yè)余的社會性工作，因而很可能產(chǎn)生間斷。為了激發(fā)其活力，提高家教工作的持久性和連續(xù)性，我們通過理論思考與實踐相結合的形式，注入情感、激發(fā)活力，力求從根本上改變現(xiàn)狀。

1.深入宣傳，明確家教意義，激發(fā)各級“網(wǎng)絡”開展活動的愿望。情感來源于理解，家長只有了解了行動的價值，才能產(chǎn)生動力。為此，我們在“網(wǎng)絡”建立之初以及運行的過程中，經(jīng)常向家長宣傳，使家教意義深入人心，網(wǎng)絡活動也有了明確的目標。

2.多種形式，交替補充，提高家長參與網(wǎng)絡活動的興趣。興趣是行動的原始動力之一，因此，我們采用多種網(wǎng)絡活動的形式，比如專題討論、現(xiàn)場表演、實例分析、知識競賽等，以此不斷激發(fā)家長的興趣。

3.加強聯(lián)系，投入感情，提高“網(wǎng)絡”的凝聚力。在三級網(wǎng)絡中，教師作為網(wǎng)絡的主干，應充分發(fā)揮主導作用，通過與家長的單獨交往，表達自己對孩子的關愛，對教育的滿腔熱情，以此感染家長，使三級網(wǎng)絡的成員能緊緊凝聚在一起。

4.賦以權力，明確義務，提高家長的主體感。讓家長充分享受參與管理權、評議監(jiān)督權、推薦選舉權等，提高他們的責任感、榮譽感。

5.積極評價、強化體驗，促進“網(wǎng)絡”自我完善。對于網(wǎng)絡活動的評價，是其運轉機制中十分重要的環(huán)節(jié)。主要以肯定、表揚為主，并通過形象化的語言和真摯的情感，強化家長獲取成功的體驗，激發(fā)其進一步努力的欲望，這是“網(wǎng)絡”不斷自我完善的動力之一。

（二）提供網(wǎng)絡活動的時間和場地，是家教指導工作順利開展的前提

網(wǎng)絡活動必須要有時間保證。在時間安排上，既要考慮到家教活動的客觀需要，又要做到不與家長、教師自身的家務勞動、社會活動等相沖突。

網(wǎng)絡活動必須要有場地的保證。根據(jù)網(wǎng)絡活動的性質(zhì)、特點，幼兒園和班級家委會活動的地點定于幼兒園，而家長協(xié)調(diào)小組由于人數(shù)少、活動分散，所以活動地點一般在幼兒家庭中輪流進行，有特殊情況的也可安排在幼兒園內(nèi)進行。

（三）建立和健全必要的三級網(wǎng)絡活動制度。是家教指導工作順利開展的必要保證

關于三級網(wǎng)絡的健全和正常運轉，除了要從思想上高度重視之外，還要有配套的活動制度作為執(zhí)行保證：

例會制度：每月定期召開家委會例會；

值日制度：每月15日為“家委會執(zhí)勤日”“接待家長活動日”；

獎勵制度：每半年評比一次“好家長”和“家教指導先進個人”獎；

開放制度：每月15日為“家長開放日”。

三、三級網(wǎng)絡的構建和活動過程，是教育者和被教育者整體提高的過程

（一）三級網(wǎng)絡的建立過程是教育者自我提高的過程

我們常說，兒童是父母的影子、教師的寫照，也就是說，兒童的行為與個性深受教師、父母教育的影響。幼兒教育質(zhì)量的提高，取決于教育者自身素養(yǎng)的提高，而三級網(wǎng)絡的建立和運行過程也正是教師、家長自我教育、自我提高的過程。

1.三級家委會網(wǎng)絡構建的過程是對家長、教師進行考察、鍛煉的過程。構建三級網(wǎng)絡，首先要把眾多家長合理地安排到各級家委會組織中去。能力強、態(tài)度積極的骨干家長，可將其安排到各級家委會中，以利于其發(fā)揮組織、領導的作用；能力弱或者熱情不高的家長，可先將他們安排在協(xié)調(diào)小組內(nèi)，日后可逐步培養(yǎng)其能力，提高他們的積極性。為此，幼兒園要通過一系列的家園活動對家長作自然考察。

2.三級網(wǎng)絡的活動過程是家長、教師教育素質(zhì)全面提高的過程。網(wǎng)絡活動開展的過程，是家長與教師、家長與家長之間互動的過程，在這一過程中雙方都會有意識或無意識地受到對方的影響。比如，某位家長現(xiàn)身說法，將自己教育子女禮貌待客的具體方法表述了出來，這對其他家長來說，是榜樣，也是參考。此外，現(xiàn)場活動后的評議、討論過程，也必然會給予在場的每一位家長以啟發(fā)和幫助。

（二）三級網(wǎng)絡的活動過程是被教育者獲得良好發(fā)展的過程

三級網(wǎng)絡的運行，在一定程度上優(yōu)化了幼兒家庭教育環(huán)境，發(fā)揮了家庭教育的功能。良好的家庭氛圍對幼兒的影響是無形的，但又是實實在在的，具體可體現(xiàn)在四個方面：—是促進幼兒個性的發(fā)展，比如，害羞內(nèi)向的孩子能主動地與別人交談了；二是有助于幼兒良好習慣的養(yǎng)成；三是明顯提高了幼兒的生活自理能力，比如，許多小班幼兒已經(jīng)學會了自己穿衣服等；四是豐富和擴展了孩子們的知識面。四、三級網(wǎng)絡的指導形式須在家教指導實踐中不斷完善和發(fā)展

三級網(wǎng)絡的指導形式是我園的一種新嘗試，實踐充分證明了這一形式的有效性。然而，我們的嘗試和研究只是開始，整個指導工作過程中還存在不足，需要我們在實踐中進一步探索和完善。

比如，部分家長在家教中仍然習慣于“我說你聽”的模式，活動過程中給予幼兒過多的指導，并沒有把孩子放在平等的地位上，阻礙了幼兒的個性發(fā)展。另外，不同層次、不同職業(yè)的家長，其認知水平、組織能力各不相同，這種個別差異已經(jīng)影響了家庭活動的質(zhì)量。因此，如何從根本上改變部分家長的傳統(tǒng)教育觀，如何提高家長的認知水平和執(zhí)教能力，是當前需要完善和解決的問題。

總之，在整個家園共育活動中，家委會“穿針引線”的作用得以淋漓盡致地發(fā)揮，不僅拓展了幼兒園家園工作的方法，也擴大了我們的教育資源。未來，家委會將會向更加規(guī)范化、科學化、制度化的方向發(fā)展，不斷為家園共育譜寫新篇章。