探索沙的“秘密”

[摘要]沙子是孩子們百玩不厭的一種游戲材料。我園充分挖掘本土資源，開展幼兒玩沙活動課題研究。本文描述了沙灘“哇時刻”的三個快樂場景，并結合實例，分析如何探索更多的玩沙機會，滿足幼兒的需求。

[關鍵詞]玩沙；主動參與；培養；創造力；想象力

沙子具有細小、松散、不溶解于水、加水后可以任意造型等特點，容易激發幼兒的想象力和創造欲。玩沙游戲給孩子的童年時光帶來了歡樂。隨著社會的發展、物質的豐富，許多家長都愿意為孩子購買昂貴的玩具，而留給孩子游戲的空間卻越來越少，甚至局限在獨家獨戶的單元式住房里。孩子生活在成人的世界里，失去了自然環境，這對于兒童來說，就是失去了家園。我們何不充分利用自然物沙子，讓孩子盡情地進行游戲呢！

沙子是孩子們百玩不厭的一種游戲材料，在我們美麗的駱馬湖畔，它取材方便，玩法多樣，綠色環保，對身體沒有危害。因此，我們幼兒園將其定為園本特色，盡一切可能地挖掘它的資源，探究它的秘密，希望把它的作用發揮到極致。園領導經過深思熟慮后，巧妙地利用本土資源——沙，開展幼兒玩沙活動課題研究。目前，我園已開設室內彩沙繪畫室、沙盤游戲室，室外大型沙雕、沙池及利用100個廢舊輪胎制作的沙灘攀巖墻。每學期還根據季節的變化，與主題活動的內容相結合，開展一系列幼兒玩沙活動，如親子沙雕活動、親子沙畫制作、活動課上的沙盤游戲操作等，讓幼兒真正感受到玩沙帶來的樂趣，并培養了其各種能力。

一、沙灘上的“哇時刻”

每年六一兒童節來臨之際，為了給孩子們送上一份特別的“禮物”，我們會在全體師幼的共同策劃下，組織全園的家長、幼兒在湖濱浴場的沙灘上，舉行別開生面的親子沙雕活動。這也是我們每年必不可少的特色活動之一，所以家長很積極，寶貝很興奮，老師更是主動。為了讓活動取得好的效果，老師與幼兒會提前兩周在一起共同商討，共同策劃活動的方案，從場地的選擇、劃分，到活動流程的安排、親子游戲的選擇、制作沙雕作品的前期鋪墊、后續工作……

場景1沙灘“尋寶”

活動當天，老師們會早早地來到活動地點，找場地，插班旗，完成準備工作，等待家長和孩子們的到來。不一會兒，穿著統一白色親子裝的家長和孩子們，會提著小桶，帶著玩沙工具，興致勃勃地到達各班的活動場地。有的是爸爸領著孩子來，有的是媽媽，有的是爺爺，有的是奶奶，有的甚至是全家出動。先到的孩子和家長會跟老師一起在沙灘上撿石子、貝殼，并將場地上的雜物清理干凈。等所有家長、孩子進入場地之后，在各班老師的指引下，活動的前期準備工作就開始了。每個家庭分別到老師那里領取袋子，三五成群猶如在沙灘上“尋寶”，再次開始大范圍搜撿石子、貝殼……時不時地圍在一起炫耀一下各自的“戰利品”。這樣反復的清理工作，不僅排除了安全隱患，還為其后沙雕作品的制作增添了很多輔助材料。不一會兒，沙灘上人山人海，場面甚是壯觀。

場景2激情賽場你爭我搶

活動開始之后，家長、孩子會在各班老師的組織下玩起他們精心準備的游戲，有快樂向前沖、老鷹捉小雞、插小旗、推小車等。例如今年，小（三）班的家長、孩子和老師玩起了“鉆山洞”的游戲，家長也像孩子一樣爬著過山洞！中（二）班玩起了“快樂抱抱抱”游戲，只要聽到老師報數字幾，大家就幾個人抱在一起。這一刻，大家仿佛忘記了年齡的差距，忘記了性別的差異，歡樂的笑聲隨著清澈的湖水傳遍了駱馬湖的每一個角落。親子游戲的賽場上，也有很多精彩的時刻令我們難忘。比如今年大（三）班的“接龍運水”，家長和孩子你倒我接，配合默契。一位奶奶，為了不讓水灑出來，便雙手抱著杯子去接水，讓人看了既感動又欽佩。中（一）班的彩旗排排隊，緊張激烈，家長們在沙灘上奔跑的身影令寶寶們笑得前仰后合。小（二）班的“鉆山洞”讓人目不暇接，寶寶們像毛毛蟲一樣，在沙灘上一個接一個地爬進“山洞”，來回穿梭。

場景3創意沙雕精彩紛呈

在沙雕制作的過程中，家長、孩子會以班級為單位自發地圍在一起互幫互助，相互協作，你策劃、我構圖、她制作、他協助……分工明確，他們放飛創意的夢想，卷起袖管和褲腳，忙得不亦樂乎，全身心地投入到沙雕創作中……不一會兒，沙灘上就會呈現出一座座充滿無限寓意的城池、堡壘，有讓人羨慕的幸福一家、海洋館、萬里長城，還有生動鮮活的蛇、鯉魚、烏龜、章魚……精彩紛呈的沙雕作品讓家長和孩子們久久不愿放下手中的工具，他們總是想把沙雕作品雕得好一點，再好一點……整個沙雕的過程中，不但孩子們熱情很高，而且家長們也似乎回到了美好的童年時光。

放眼望去，平坦的沙灘變成了“沙雕大世界”，有充滿魔力的魔幻城堡、雄偉壯觀的萬里長城、讓人向往的美好家園、生動鮮活的海底世界等。家長和孩子們非常有創意，沙灘上撿來的貝殼、小樹枝等物品都成了他們的材料，在創作的過程中起到了畫龍點睛的作用。一件件沙雕作品精彩紛呈，讓人驚嘆，成就感油然而生。大家互相欣賞著，不停地拿起手中的相機、手機拍照留念。孩子們與爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在這美麗的沙灘上盡情地游戲，“哇時刻”讓人久久回味。

二、不斷探索尋求更多的玩沙機會，滿足孩子的各種需求

玩沙游戲中沒有任何規則，幼兒可以自由地游戲，主動參與其中，而不用考慮需要實現什么目標。幼兒在游戲中獲得快樂，同時，由于嘗試了多種新穎的玩法，他們各方面的能力得到了發展。在玩沙游戲中，老師不用過多參與，只需讓幼兒在隨意玩沙子的過程中，大膽地運用眼、鼻、手、口等去比較，去發現，去探索，真正做到在玩中學，玩中練，玩中想。一次沙盤室的活動結束以后，我看到琪琪把沙子裝到口袋里，便問他原因。他說：“我還想玩，可是老師讓我們回教室了，我想帶一點到教室里玩。”老師急忙說：“教室里哪有地方放沙子啊？”只見琪琪快速跑進教室，指著一個角落說：“這里不就可以嗎？”旁邊的孩子說：“不行，玩的時候沙子會灑出來的。”我又問：“那怎么辦？”孩子們你一言我一語地討論起來。最后，大家商量好并一起動手，找來裝鋼琴的紙箱，用透明膠將其固定在地上，圍成一個長方形，并裝上沙子。有的班級發動家長把家里不用的大盆帶來裝上沙子，放在墻角。于是每個班都有了一個小沙池，孩子們在里面盡情暢想，無限創作。在這小小的沙池里，他們有的獨自探索，用自己的小手—把一把將沙子抓到小桶里，時不時停下來感受沙子握在手里的感覺；有的相互合作，一個進行沙雕創作，一個全程運沙、找材料；還有的兩兩一組，忙著篩沙子，把沙子里的雜質篩掉，將細沙運進美工坊進行彩沙制作……個個都忙得不可開交。

這些并沒有滿足孩子們的玩沙需求，他們繼續想新的玩法。一天早上，張一恒從家里帶來了一個襯衫盒，里面裝了一些玩具。他把白沙裝進襯衫盒，玩起了軍團游戲。馬一飛看見了，迅速從建構區找來幾個鞋盒，學著張一恒的樣子裝了一些白沙在里面，布置成三個陣地，玩起了軍團大作戰。其他孩子們一看，這個挺好玩，開始全園大搜集。一時間，蛋糕盒的蓋子、花盆下面的塑料托盤等都成了他們的材料。于是，各種大小、形狀不一的微型小沙盤就出現了，好多班級都進行了嘗試，花樣層出不窮。他們把美術活動上的折紙作品放到自己設計的小沙盤里，開始了故事創編；語言活動后的續編故事在這里得到了延伸；他們用小手直接在小沙盤里進行藝術創造時，表現得得心應手：在多種材料上進行的沙畫活動，讓孩子們分外著迷……

一段時間以后，我們發現班級墻角的小沙盤不太結實。孩子們玩的次數多了，紙箱、襯衫盒會變形，最后就爛掉了。并且，在搬運過程中，沙子會灑得到處都是，材料也無處擺放，沙子的清洗和消毒更是無從談起。一次偶然的機會，幾位小朋友在玩沙的時候邊玩邊議論，只聽見吳昊小朋友說：“這個紙箱要是和桌子一樣，是用木頭做的，就好了。”旁邊的張瑞郎小朋友接著說：“對，這樣它就不會壞了，沙子也不會‘跑’了。”恰巧，當時章園長也在場，聽到孩子們的這番談話，她靈機一動：“唉，這個想法好。”她追問孩子：“你們覺得我們的沙盤應該做成什么樣的，你們能把它畫給我看嗎？”于是，根據孩子們的想法和設計，章園長找來專業的木工，請他們制作了初期的大小沙盤。在不斷摸索的過程中，我們也深深地感受到，沙盤游戲不但可以成為促進孩子成長的教學工具，而且它可以成為提升孩子想象力、創造力、言語表達能力的有效途徑。

在玩沙游戲過程中，幼兒不管是自己玩、小組玩還是和家長一起玩，都會不停地動、想、做、摸、數、玩。玩沙游戲真正做到了讓孩子們在玩中學、學中玩、玩中樂，并能不斷地發現問題、解決問題，同時感受到成功的喜悅。寓教于樂，寓知識于游戲，不僅可以開發孩子的智力，提高其動手能力、反應力、合作能力、創造力，更能使孩子身心得到健康發展！