英、美、日等發達國家現代幼兒教育起步較早,幼兒戶外活動開展和研究也相對較早,在這方面積累了不少經驗,對我國幼兒園強化戶外活動,提升戶外活動質量都有重要的參考和借鑒意義。
英國:戶外活動重在“玩”中有所得
英國幼兒園戶外活動通常有一定的主題。在每月天氣晴好時,組織孩子們參與野餐會,讓他們自己帶著心愛的禮物和家人為自己準備的午飯,與小朋友們一起分享,幫孩子們增進相互間的交流,培養他們的分享意識,通過一次次的活動,培養孩子的社交能力。
戶外活動時,也有很大一部分時間是讓孩子們自由玩耍,鍛煉他們的體質。孩子們可以把自行車騎得飛快,把秋千蕩得比天高,把拖斗車玩得咔咔響,把滑梯變成腳朝上趴著滑下的大玩具。每個孩子都可以盡情地跑、鬧、笑。只要孩子不累,再大的運動量,老師都不限制。
美國:把“自由”的理念融入戶外活動
在美國,幼兒園都比較重視戶外活動,也會想方設法創設多樣的富有挑戰性的活動場地。幼兒活動時間也比較寬裕,在一個半日制的幼兒學校里,幼兒每天會有45分鐘的固定戶外活動時間。
戶外活動對紀律的要求并不多,多數是松散性的自由游戲,如挖沙子、蕩秋千、騎小車、玩球和大型玩具等。幼兒園還把每個班級的戶外活動時間錯開,確保每個班級都能有較為寬裕的活動空間。
日本:讓幼兒在“自然”中自主玩
為了發展幼兒的想象力,增添戶外活動環境的自然情趣,日本幼兒園注重把一些活動設施、器材與自然環境很好地結合起來。園所大都使用木質材料,他們認為與木質材料接觸有助于幼兒獲得與自然交往的體驗,所以木質材料是不少戶外組合游戲設施的主要構成材料。
日本幼兒園開展的戶外活動形式以幼兒自發的活動為主。在自由活動時間里,幼兒不僅可以根據自己的興趣選擇戶外活動設施,還可以從器材庫中自由取用移動器材。而且,除了根據自己的想象和活動需要自由組合各種移動器材外,他們還可以組合使用固定活動設施與移動器材,讓游戲內容變得更加有趣。P