讓環(huán)境說話，教育事半功倍

環(huán)境對一個人的影響是不可估量的，對尚在成長過程中的孩子的影響則更為深遠。那么，幼兒園如何為幼兒健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境？真正讓環(huán)境說話，讓孩子們在耳濡目染中接受環(huán)境的熏陶，健康快樂成長呢？

我國古代有“孟母三遷”的故事，近代有陶行知的生活教育理論，有陳鶴琴的環(huán)境創(chuàng)設(shè)思想。可見人是環(huán)境之子，有什么樣的環(huán)境就有什么樣的人。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”中陽縣是剪紙之鄉(xiāng)，尤其是南川河流域的民間剪紙，更是風(fēng)格細膩、古樸典雅，我園坐落于南川河畔，環(huán)境得天獨厚，我們大膽地以中陽剪紙為基礎(chǔ)，以豐富的藝術(shù)教育為主線，全面實施素質(zhì)教育。那么，如何結(jié)合本土資源，創(chuàng)設(shè)幼兒園藝術(shù)教育環(huán)境，讓孩子們置身于美的、富有童趣的藝術(shù)氛圍中呢？如何讓孩子們在耳濡目染的環(huán)境中懂美、知美、愛美、創(chuàng)美呢？據(jù)此，我園一直在構(gòu)建與實施中不斷完善，逐漸形成了自己的風(fēng)格與特色。

一、藝術(shù)性、教育性原則，將幼兒置身于美的氛圍中

環(huán)境的美化，可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的情趣和能力。我們根據(jù)幼兒的審美興趣，進行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。根據(jù)幼兒的年齡特點和教育活動的目標，幼兒園每一個樓層的玻璃貼畫全部采用具有濃郁地方特色的中陽剪紙來裝飾。比如，小班樓層，我們把可愛的小動物和剪紙相結(jié)合，中班樓層是十二生肖的剪紙，大班樓層的剪紙主要是名著故事，有武松打虎、李逵背母等。樓層掛飾的材料采用的是我們當(dāng)?shù)仉S處可見的高粱稈、柳條、葡萄藤條等，讓幼兒在自主活動中自由創(chuàng)作，體驗成功。

我園共有三道樓梯，每道樓梯都得以巧妙利用，在展示美、渲染美的同時，教育也在悄然滲透。

主樓梯的墻壁上展示的是幼兒園的成長歷程，有“開園慶典”“親子運動會”“藝術(shù)節(jié)”等主題活動。一張張記錄著精彩瞬間的照片，孩子們會為在照片中找到自己而歡呼；家長們?yōu)楹⒆幽茉谶@樣的幼兒園度過三年快樂時光而倍感欣慰；而老師們則深知自己肩上更多的是責(zé)任，辦人民滿意的教育是我們永遠的努力方向。左右兩道側(cè)樓梯的墻面上，一面是本縣的攝影作品展——《美麗中陽》，孩子們每天在上下樓梯時都可以在作品中看到家鄉(xiāng)的風(fēng)貌，了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)和文化。另一面墻是老師們自己做的布畫框，展示著心靈手巧的老師們的優(yōu)秀美工作品。

二、適宜性、趣味性原則，努力營造富有童趣的藝術(shù)氛圍

我們充分利用幼兒園樓層寬闊、空間大的優(yōu)勢，根據(jù)幼兒年齡特點，對每一個樓層都進行了主題設(shè)置。

一層是“七彩童年”主題。五顏六色的紙盤花色彩艷麗，紙盤中間張貼著小班孩子的相片或全家福。孩子們和老師一起制作的朵朵白云讓樓層備感親切，有效地緩解了小班孩子剛?cè)雸@的分離焦慮。

二層是“森林樂園”主題。郁郁蔥蔥的“大樹”環(huán)繞在孩子們的活動室周圍，樹下是孩子們用高粱稈、柳條編制成的鳥籠，里面放著他們喜歡的小動物和小制作。他們在這兒嬉戲、打鬧、說悄悄話，充滿田園樂趣，如同魯迅筆下的百草園。

三層是“我的中國風(fēng)”主題，充滿了濃郁的中國特色，置身其中，仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多都是孩子們自己尋找并呈現(xiàn)出來的中國元素，有端午的粽子、紅紅的中國結(jié)、自繪的臉譜、馬勺上的線描畫、孩子們自己的剪紙作品等，細細品味他們的剪紙，雖然手法略顯笨拙，但寓意深刻，比如喜鵲登梅、鯉魚跳龍門、幸福萬年長等，真是小剪紙?zhí)N含著大學(xué)問呀！

三、發(fā)展性、探索性原則，墻飾和區(qū)角創(chuàng)設(shè)突出幼兒為本

我們將活動室用矮柜、布、紙板等分隔成大小不同的空間，這些空間既相對封閉又方便交流，每個活動室大致開設(shè)3～4個區(qū)域。小班區(qū)角創(chuàng)設(shè)甜蜜溫馨，“娃娃家”是孩子們的最愛，孩子們在這兒玩得忘乎所以——給布娃娃穿衣服、扣扣子、串項鏈、喂食等，在這樣的游戲中，孩子們的生活自理能力也得到了提高。中班區(qū)角的創(chuàng)設(shè)，豐富了孩子們的認知，超市里琳瑯滿目的物品都是孩子們自己搜集并歸類擺放的；在建構(gòu)區(qū)，孩子們在一次又一次的失敗中學(xué)會了合作與堅持；“影樓”“理發(fā)店”“飯店”里，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗協(xié)商著、分工合作著、交流著，在孩子的眼里，這里的一切已然不是一種游戲，而是真實的生活體驗。在大班的科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)，孩子們認真地操作著，為電燈泡成功亮起來而歡呼不已；在益智區(qū)，有的孩子因為一時疏忽而走錯了一步棋，但卻不服輸，雙方石頭剪刀布，希望可以重來一局；表演臺上，孩子們自編自導(dǎo)自演的童話劇惟妙惟肖，栩栩如生……

四、心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境相輔相成，以美的行為去感染幼兒

老師是整個幼兒園環(huán)境的重要組成部分，因為我們每天和孩子生活在一起，我們的一舉一動、一言一行都在深深地影響著孩子。所以，教師應(yīng)該成為美的使者，讓孩子從小懂得求真、向善、愛美。老師的行為美，實際上就是生活中的一些細節(jié)，比如時常面帶微笑，抬頭挺胸，領(lǐng)操時動作優(yōu)美，精神飽滿；老師與老師之間，老師與家長之間相互尊重；對那些智力水平不高又比較淘氣的幼兒，教師要給予他們更多的幫助與關(guān)心。總之，為孩子創(chuàng)設(shè)一個和諧、寬松、愉悅的成長環(huán)境，并不僅僅是老師和孩子的事，它還需要家長乃至全社會的共同努力，相互配合，共同為孩子營造一個健康成長的教育環(huán)境。

環(huán)境是重要的教育資源，從幼兒身心發(fā)展特點出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境和成長環(huán)境，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，有效地促進幼兒全面發(fā)展，真正做到讓環(huán)境說話，讓環(huán)境為幼兒服務(wù)，進而達到環(huán)境育人的目的。P

（本文系首屆全國學(xué)前教育實踐經(jīng)驗征文大賽三等獎作品）