家園合作，共同解決隔代教養問題

隔代教養，老生常談，已成為幼兒園家園工作的一部分，受關注度非常高。那么，隔代教育會對孩子帶來哪些不利的影響？如何最大程度地避免和解決這些問題呢？

隨著時代的發展與進步，一些年輕家長因自身工作的繁忙或婚姻問題，把孩子的教育、生活等都托付給了祖輩家長。這些祖輩父母也就自然而然地成為了這些孩子的“現代父母”，形成隔代教養的家庭教育模式。隔代教養又分為完全隔代教養和不完全隔代教養。

完全隔代教養是指父母長期與幼兒分離，孩子的教育與生活完全由爺爺奶奶來承擔。這種教養模式在農村比較普遍，父母長年在外打工，孩子只能由祖輩家長來教育。

不完全隔代教養是指父母和孩子只是短暫分開，年輕父母由于工作繁忙等原因暫時讓老人來照顧幼兒，或者是年輕父母與老人住在一起，共同來教育孩子。年輕父母帶著孩子和老人生活在一起，這其實是比較安全的家庭教育方式。然而，當親子教育模式逐漸向隔代教養轉變時，問題也在不斷出現。在教育孩子的過程中，老年人的經驗豐富，但他們的價值觀念、生活方式已經跟不上現代社會發展的步伐。

一、隔代教養引發的問題發人深思

盡管隔代教養有其合理的一面，但相比之下，問題還是很多的。

浩浩是一個5歲的小男孩，父母因為工作繁忙，在浩浩很小的時候就把他托付給祖父母撫養，由于孩子長期見不到父母，對父母的感情越來越淡。祖父母對他又很寵愛，導致浩浩現在個性散漫，不愿意受到限制和控制，在幼兒園學習熱情也不高，有時還會上課吃零食。

（一）隔代教養易造成親子關系緊張

老人在教育和照顧幼兒時，往往在孩子的生活上一手包辦，在教育問題上也一味遷就，這樣，幼兒就逐漸形成了自我中心意識，養成了一些不好的習慣。而當年輕父母發現孩子的這些缺點時，難免會生氣，會立即去糾正。這時，幼兒很容易產生厭惡心理，認為這樣就是不疼他們，對父母的感情也就越來越淡。所以，年輕父母不管多忙都要抽空與孩子見面，爭取多一點的時間與孩子溝通和交流。否則，幼兒缺少了父愛或母愛，對家的概念就十分模糊，久而久之，還會造成親子關系緊張。

（二）隔代教養不利于幼兒獨立生活的能力的培養

幼兒在家中，連吃飯、穿衣這些小事情都被爺爺奶奶包辦，只要幼兒開口提要求，他們都會盡自己最大的努力去滿足孩子。長此以往，易導致幼兒生活常識少，自理能力差，受挫能力弱，遇到事情不會自己想辦法解決，依賴性強。

（三）隔代教養阻礙了幼兒自主學習的動機

幼兒長期與祖輩家長生活在一起，他們對待學習幾乎是沒有目的的，沒有主動性的。大多數老人的文化水平不高，思想觀念陳舊，與社會的聯系也不多，知識面不廣，對新知識幾乎不了解，他們往往用自己陳舊的思想去教育孩子，很容易導致幼兒的思想也跟不上新時代，適應不了新環境的要求。

（四）隔代教養違背幼兒生長發育的科學規律

學前期的幼兒正處于長身體的關鍵時期，飲食的衛生與營養均衡是很重要的。據相關調查反映，幼兒出生后的前4年內如果出現營養不良，到了入學年齡時就會表現出智力平庸。然而，不是所有的老年人都能夠遵循科學規律，有些老人往往習慣依據自己多年的經驗來照顧孩子，在飲食搭配上并不太注重營養均衡。根據數據顯示，在我國有將近一半幼兒的早餐是不合格的，比如用零食代替早餐，或空腹上學等，這對幼兒的身體發育是十分不利的。

二、針對隔代教養的問題提出建議

學前期對于人的一生來說非常重要。在這一時期內，良好的家庭教育環境對兒童的健康成長非常關鍵。隔代教養并不僅僅是一個家庭問題，它還是一個社會問題，需要家庭、幼兒園、社區三大力量的共同努力，為隔代教養的問題尋求更好、更完善的解決辦法。

（一）家庭方面

在隔代教養的家庭中，祖輩家長和年輕父母要創建一個有利于幼兒健康成長的和諧溫馨的家庭環境。比如在教育幼兒的思想觀念上要保持統一，不要在幼兒的面前表現出分歧，可私下將各自的想法提出來，通過溝通和討論達成一致意見，切忌一味地將自己的想法直接灌輸給幼兒。當然，祖輩家長在教育幼兒時也要與幼兒多交流、多互動，注意幼兒的情緒變化，要用心經營和維護好祖孫關系與親子關系，使幼兒能夠快樂、幸福地成長。

（二）幼兒園方面

1.充分利用幼兒園網站、微信公眾號

幼兒園創建網站、微信公眾號，搭好家園聯系的橋梁，吸引更多家長和老師參與互動。家長可以將自己比較好的育兒經驗分享到網站和微信平臺上，供別的家長參考；或者在群里交流教育經驗。幼兒園也要將網站、微信公眾平臺經營出特色，及時將幼兒園內開展的活動公布在網絡平臺上，讓家長能夠第一時間了解園所情況，了解孩子在園參與活動的情況等。家長可以通過網站、微信群留言或論壇互動，即時交流。通過網絡，讓家長感覺自己時刻與孩子在一起，和幼兒園的教師在一起。幼兒教師可以每個月評比出“優秀小寶寶”，并將“優秀小寶寶”的照片發到網站上。這樣，家長就能夠在網站上看到自己的孩子，了解孩子在園的表現。

2.提倡家訪

教師可以與幼兒的家長進行電話聊天或面對面溝通，讓家長知道幼兒在園的情況，電話聊天時一定要注意語言的表達方式。對于隔代撫養家庭中的孩子，教師可以以家訪為主，在與老人交流的過程中，用語不能太官方，應盡量運用通俗易懂的語言，方便老人了解幼兒在園的情況。對于老人提出的問題，教師要耐心解答，對于他們的建議，也要準確地記錄下來，回園后與其他教師進行討論。通過與家長面對面交流，提出適合幼兒健康成長的建議，有助于幼兒形成健康人格。這些家長中不乏具有先進育兒思想和有效實踐經驗的人，教師不僅可以從中獲益，還可以將這些經驗介紹給其他有需要的家長，讓優秀的教育經驗得以分享、推廣。

3.開設“家長開放日”

幼兒園在家長開放日這一天，可以將祖輩家長邀請到幼兒園里來，讓老人觀看幼兒在園的一日活動并切身體會活動現場的氛圍，甚至可以參與到游戲中去。這樣一來，祖輩家長對幼兒在園的一日活動也就有了深刻的了解和體會。可見，家長開放日活動不僅是展示幼兒一日生活情況和教師才能的機會，也是更新家長觀念的良好契機。

（三）社區方面

社區和其他服務機構在幼兒教育中應該發揮其重要作用。我們要充分利用社區資源，增強多方教育結合的可能性。比如，利用社區內的廣播，多宣傳一些幼兒教育的好方法。社區的教育機構也可以提供相關的家庭教育課程，教導祖輩家長掌握科學的教育理念與方法。與此同時，對于那些不懂科學教育的老人們，社區可以指派代表進行面對面地教學。成立“隔代教養志愿者服務隊”，增強幼兒教育工作的有效針對性和實效性；還可以建立“雙休日俱樂部”，組織祖輩家長們和孩子一起參與活動，實現社區和幼兒園的互動、結合，共同促進幼兒健康快樂成長。

隔代教養雖然存在一定的弊端，但如果我們能夠一起努力，針對弊端采取有效措施，不斷地加以改進，讓祖輩與父輩共同教育幼兒，讓舊的、好的經驗與新時代的育兒理念結合起來，共同促進幼兒的健康成長，培養幼兒良好行為習慣。相信在家庭、幼兒園和社區的共同努力下，隔代教養的問題會得到有效解決，在隔代教育的家庭中，幼兒也一定會得到更為全面、優質的教育。P