幼兒攻擊性行為與家庭教育的關系及矯正策略

在幼兒園中不乏具有攻擊性行為的孩子，面對他們，有些老師不知所措，家長也感到頭疼。其實，幼兒的攻擊性行為與其家庭教育背景有很大關系，要想糾正幼兒的攻擊性行為，必須先從家庭入手。

幼兒攻擊性行為，是一種傷害他人或事物，以獲取某種事物或達到某種目的的社會性行為。它可以是身體的侵犯、言語的攻擊，也可以是權力的侵犯。攻擊性行為會妨礙兒童未來的發展，阻礙兒童社會性、個性和認知能力的發展，影響教師教育、教學工作的正常開展。因此，對兒童攻擊性行為的研究有著理論上和實踐上的雙重價值。如果對兒童早期出現的攻擊性行為不加以糾正或干預，將有可能導致其今后的暴力犯罪，這一問題應該引起每一位家長和教育工作者的足夠重視。許多兒童具有明顯的攻擊性行為，這與其家庭背景有著密切的關系。兒童在最初的6年里已經開始要求養成良好的行為系統，行為主義心理學家華生認為，良好的習慣系統最終形成良好的人格，這其中環境起到了關鍵的作用。幼兒情緒和行為的形成受環境的作用， 而這種環境主要是指家庭環境。不健康的家庭教育環境是幼兒形成攻擊性行為的主要原因之一。

一、幼兒攻擊性行為的產生與家庭教育方式的關系

家庭是兒童生活與學習的重要場所，對兒童早期的行為塑造起到了關鍵性的作用。家庭環境和家庭教養方式是幼兒攻擊性行為產生的重要原因。

（一）教育多以打罵為主

有些家長習慣用打罵的方式教育孩子，孩子挨打后，容易產生抵觸和憤怒情緒，這種情緒一旦“轉嫁”到別的人身上，幼兒就逐漸產生了攻擊性行為。這對于兒童來說，其實是一種心理暗示：當別人讓你不滿時，你就可以用打罵的方式來對待他們。結果孩子學會了這樣的方式，并以此來對待其他兒童，表現出攻擊性行為。

（二）家長對兒童放任不管

家長對孩子行為缺乏約束，放縱、寬容和無所謂的態度使兒童的攻擊性行為得以強化。一個人生來就具有一種內在的攻擊傾向。研究表明，幼兒1歲左右就開始出現工具性攻擊行為；2歲左右開始表現出明顯的沖突，會出現身體上的攻擊行為，比如推人、踢人、咬人等；兒童4歲之前，攻擊性行為的數量會逐漸增多。此時，家長如果采取漠視態度，就會使兒童的攻擊性行為合法化，有的孩子甚至會從中得到鼓勵。當兒童在這個過程中嘗到甜頭時，其攻擊行性為就會日益加劇。

（三）家長的溺愛

常看到這些場景：孩子自己走路摔倒了，家長會說“都怪這個地不好，把我們寶貝給絆倒了，我們打它”；當孩子之間發生沖突時，如果自家孩子占了“便宜”，家長會沾沾自喜，如果“吃了虧”，他們就會訓斥別的孩子，甚至動手教訓對方，如果是自己的孩子理虧打了別人，又會說“孩子還小嘛”；甚至有的家長還會跟孩子說“別人打你，你就打他”……孩子在這樣的家庭環境中成長，也就不難理解他們任性、蠻橫、不講理的個性是如何產生的了。

（四）模仿動畫片中的人物

孩子在家中沒事做時，家長通常會讓他們自己看電視或玩電腦，而對于看什么內容家長一般不會干涉。然而，電視中的暴力場面，無疑為幼兒的攻擊性行為提供了樣板。美國心理學家班杜拉通過實驗證明，兒童的攻擊性行為是觀察學習的結果。由于兒童模仿性強，辨別是非的能力差，因此，周圍的人或影視鏡頭里的人物都很容易成為其模仿的對象。資料表明，經常看暴力影視的兒童，容易出現攻擊性行為。如果兒童經常看暴力影視片、武打片，玩暴力電子游戲，會使其攻擊性心理得到強化。

（五）家長對孩子的關注太少

有些家長由于工作或其他原因，平時對孩子不太關注，只有在孩子犯錯誤的時候，他們才注意到孩子。心理學家斯金納認為，兒童之所以要做某件事，就是想引起同伴或成人的注意。

（六）家庭成員之間的不和諧

父母的婚姻質量對兒童社會化有著重要的影響。離異家庭的孩子大多會出現憂郁、焦慮、孤獨等問題。成人之間長期的爭吵或關系緊張，會給兒童的心靈成長帶來非常不利的影響，阻礙孩子健康人格的形成。長期接受這些不良刺激的孩子，多數表現出攻擊性、反抗性、反社會性的行動障礙等。在這類家庭中，家庭成員之間的感情交流較少，常為一些瑣事發生爭執，甚至動用暴力，幼兒深受其害。

二、矯正兒童攻擊性行為的家庭策略

（一）家長要擺正態度

家長不能簡單地把兒童的攻擊性行為視為一時的情緒發泄或偶然現象，或以“孩子還小”為借口而不聞不問。因為一旦這種行為延續下去，就會導致兒童的人格發展不健全，出現學習障礙、多動癥、不守紀律、不服管教等現象。家長對此應該重視起來，及時反思和調整家庭教養方式和教養環境。

（二）營造和諧的家庭氛圍

有研究表明，男孩在家中的幸福感和滿足感越低，其攻擊性行為就越易發生；女孩在家中得到的情感溫暖和理解越少，其攻擊性行為也就越多。家庭的完整性、穩定性，家庭成員之間的和諧關系是保證兒童健康成長的基礎。

（三）提高兒童的道德、認知水平

兒童的攻擊性行為多與其認知水平有直接的關系。當孩子出現攻擊性行為時，家長要耐心地跟孩子講道理，使其漸漸明白什么該做什么不該做，什么是對什么是錯。研究表明，個人的道德水平越低，就越傾向于忽視他人的痛苦、利益和幸福；而個人的道德水平越高，就越容易從他人的立場去看待和思考問題，行為也就越趨近于與攻擊性相反的親社會方向。由此可知，提高兒童的道德認知發展水平，能有效地減少其攻擊性行為的發生。

（四）家長言傳身教

父母是孩子的第一任老師，言傳身教的影響力不容小覷，成人的一言一行都會被孩子儲存在大腦的記憶中，從而影響其道德行為的取向。所以，家長必須以身作則，為孩子提供榜樣示范作用。注意自身修養，尤其不要在孩子面前毫無顧忌地攻擊他人。如果家庭矛盾無可避免，至少應做到避開孩子，避免用暴力解決問題。值得注意的是，成人對兒童的體罰也會對孩子產生不良影響，甚至會成為孩子模仿的對象。

父母對兒童的管教應該有理有度，既不能過度關注，也不要完全忽視。對孩子表現出嚴重的攻擊性行為，家長應嚴厲批評，并讓兒童明白受到批評的具體原因，堅決杜絕此類行為的再次發生。當然，批評不是體罰，且以不影響兒童身心健康發展為前提；同時也要注意措辭，避免傷及其自尊，要給孩子改正的機會，讓幼兒體會到批評的背后是家長滿滿的關愛。要相信孩子經過努力后，能夠克服行為偏差，對孩子在改正過程中表現出來的點滴進步，家長要給予及時表揚和肯定。

（五）給兒童情緒發泄的機會

煩惱、挫折、憤怒等情緒很容易引起孩子的攻擊性行為，因此，家長要引導孩子學會宣泄自己的負面情緒。比如，經常和孩子談談心、聊聊天，讓他們把不滿或煩心的事說出來；也可以帶孩子出去走走，轉移其注意力；還可以陪孩子跑跑步、打打球。幫助孩子充分宣泄負面情緒，從而改變孩子的情緒結構，使其逐漸變得溫和、寬容、冷靜，減少攻擊性行為的出現。

（六）正確對待傳媒的作用

家長應為孩子選擇適合其年齡特點的游戲和動畫片，堅決避開那些具有暴力性質的影片或游戲。健康積極的動漫、少兒節目，對兒童各方面發展都有很大的幫助。

幼兒的攻擊性行為如果延續至成年，就會造成人際關系緊張、社交困難，嚴重時甚至會走向犯罪。因此，作為家長要全面重視，兒童的攻擊性行為與家庭環境、教養方式密切相關，家庭的完整性、穩定性，家庭成員之間的和諧關系是保證兒童身心健康發展的基礎。

所以，家長一旦發現孩子表現出攻擊性行為時，應及早予以關注和糾正，必要時可前往專業機構進行干預治療，盡最大能力促使孩子身心健康發展。P