淺談小班幼兒戶外體育游戲的安全保護策略

愉悅是游戲最原始和基本的特質，這種積極的情緒體驗也是幼兒對游戲樂此不疲的原因所在。戶外體育游戲是小班幼兒的最愛，它不僅能促進幼兒身體的健康成長，也是緩解幼兒入園焦慮、建立幼兒安全感的重要手段，同時也是安全問題頻發的一個活動環節。好奇、好動、好探索是幼兒的特征。然而，由于小班幼兒年齡小，大肌肉發展尚不完善，動作不協調，缺乏生活經驗，安全意識和習慣尚未形成，不能預見自己的行為后果，在活動中跌倒，或是奔跑過程中不會閃避，碰倒同伴，或是向空中拋接物品落到自己或同伴身上等現象時有發生，導致戶外游戲造成意外傷害。老師要防患于未然，在游戲前、游戲中、游戲后采取多種有效方法，保證幼兒安全，順利實現戶外體育游戲的目標。結合我園的健康課題，我們對小班幼兒戶外體育活動的游戲性、趣味性與安全性之間的平衡關系進行了一些探索。

一、游戲前的準備是安全開展戶外體育游戲的前提

（一）根據小班幼兒身心發展特點，選擇適宜的體育游戲

教師在了解幼兒年齡特點的基礎上，應該根據幼兒的動作發展水平、四肢活動的協調發展狀況等，制訂本班的戶外體育游戲計劃。即使是同一個游戲，幼兒身心發展水平不一樣，玩法也可以不一樣。如“捉小魚”的游戲，老師手拿圈圈當“漁網”，全體幼兒當“小魚”，幼兒四散跑，不碰撞，老師來“捉小魚”。如果幼兒能力達到一個跟一個定向跑，可以增加游戲難度和趣味性。老師當“漁網”，全體幼兒扮演“小魚”，幼兒邊念兒歌邊輪流一個接一個鉆過“漁網”。當念到“快快捉住它”的時候，老師把手放下，同時蹲下，把“小魚”捕到里面。

（二）根據游戲內容，選擇合適的場地和器械

可以根據場地的大小、地面材料、投放器材等特點把戶外活動場地劃分為幾塊功能區域，每塊區域都有適宜開展的游戲。例如：同樣是開闊的場地，一個呈圓狀，一個呈長方形，都很適合跑步，但是對于小班幼兒來說，在圓狀的場地一起來玩四散跑的游戲顯然比長方形場地合適，圓狀場地相對集中，便于老師管理，幼兒也能及時接收到老師的游戲指令。中、大班就可以在長方形場地進行接力跑游戲。體育游戲的設計要跟場地相符合，因地制宜，這樣不但能保證游戲順利開展，還能避免很多安全事故的發生。

此外，場地上的各種玩具器械也是老師游戲前要準備的重要內容之一。老師要根據不同游戲內容，選擇游戲輔助器材，布置游戲場地。而選擇游戲器材、布置游戲場地時，老師須提前檢查場地和器材的安全性：場地是否有利器、小石子等散落，器材是否有損壞，器材邊緣輪廓是否鋒利等，做好安全防范，消除安全隱患。

（三）在日常生活中強化幼兒的安全意識

老師可以在日常生活中通過各種教育手段，強化幼兒安全意識，如幼兒在喝水時，老師提醒幼兒不推、不擠、不搶，一個一個地來；在選擇玩具時，把幼兒分成若干組，一組一組地來；在平時散步或活動中，有意識指導幼兒認識園內安全標志，小車要在跑道上沿著箭頭方向跑，哪里是起點，哪里是終點；等等。

二、游戲中的有序組織和安全防范是安全開展戶外體育游戲的關鍵環節

（一）在情境中融入簡單的游戲規則

小班幼兒具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導地位，應盡量選用游戲化的情景，讓幼兒進入游戲情境，把規則融入到游戲情境中。如：游戲“老狼老狼幾點鐘”，孩子是小兔子，老師是老狼，小兔子想跟老狼玩游戲，但是每到12點，老狼就會來吃小兔子，小兔子必須趕緊回家。規則引領情節，情節貫穿游戲。

（二）趣味游戲，激發幼兒自覺遵守游戲規則

教師在開展游戲的過程中，要注意按照由簡單到復雜的原則，增加游戲的趣味性，引起幼兒對體育游戲的濃厚興趣，激發幼兒的自覺性和積極性，主動自覺地遵守規則。這樣既保證了游戲的趣味性與適宜性，又能保證在有序的環境下充分游戲，保證幼兒游戲的安全。

（三）教會幼兒一些動作技能上的保護方法

《指南》中指出，要“結合活動內容對幼兒進行安全教育，注重在活動中培養幼兒的自我保護能力”。小班幼兒的年齡特點決定了其自理能力、自我保護能力是較薄弱的，但幼兒還是具備這種能力的。游戲時，教師除了要做好準確的示范外，還要提出動作的要點、難點，引起幼兒的注意。例如：走平衡木時，要把雙手打開，眼睛看著小腳前面一點的位置往前走，如果還是害怕，可以像小螃蟹一樣橫著在平衡木上走。

（四）老師分別站在孩子最容易發生危險的位置

游戲中，幾位老師要相互配合，每位老師對老師的站位點要很清晰，要站到“危險點”處，防患于未然，做好保護工作。最簡單的“一列火車長又長”游戲，如果老師都在前面引導幼兒，中間或后面的“火車”可能就會斷掉。老師的站位，不只是保障了當時的“安全”那么簡單，關鍵時候給予幼兒幫助，可以讓幼兒知道解決問題的正確方法，體驗到游戲成功的喜悅，從而更加自信面對困難，也減少了意外事故的發生。

（五）兼顧不同層次的幼兒，重視個體差異

在游戲中，老師要注意兼顧不同能力層次的幼兒。如能力較差的幼兒，教師在旁邊給予指導，及時加以肯定和表揚；能力一般的幼兒，教師在難點上予以幫助。教師還要多看、多聽，留意那些特別活潑好動的幼兒，提醒他們不做危險動作。時刻注意調節幼兒的運動負荷，對于一些運動量較大、易出汗的幼兒，教師要及時做出調整，如：到較安靜的活動區活動，改變器械的玩法，減少活動量等。

（六）及時樹立正面榜樣，注意隨機教育

小班幼兒語言表達能力還不強，經常會有這樣的情況，兩個幼兒想玩同一件玩具，還沒商量，就搶起來了。孩子意識不到這樣做的危險性。這時候老師可以對其中做得好的幼兒進行表揚，那么其他幼兒就會向受表揚的幼兒學習，隨后告訴他們：“搶玩具是很危險的，這樣子就會有人摔跤。”老師的語言提示十分重要，他們只有在老師反復的提醒下才能加深記憶，知道怎樣才能更好地游戲。

三、游戲后的評價反思是安全開展體育游戲的持續保障

（一）通過“正強化”方式積累幼兒安全游戲的經驗

游戲結束后，老師要及時肯定幼兒的點滴進步，幫助每個幼兒都樹立自信，多用“真棒”“有進步”評價幼兒。還可以對游戲中幼兒的一些好的自我保護的方法加以肯定，使更多的幼兒知道怎樣玩是安全的，從而提高自我保護意識。在有規則的體育游戲中，幼兒通過一次次反復的運動經驗積累，調整運動方法，從而達到安全、快樂游戲的目的。

（二）積極反思，提高自身應對意外事故的技能

幼兒參與活動的過程中，雖然沒人愿意看到安全事故的發生，但畢竟幼兒是活動的主體，意外有時就發生在不經意中。教師要在活動后積極反思，學習一定的意外事故應對技能，如：拉傷、扭傷、跌傷、碰傷等小損傷的簡單處理技能及應對措施。P

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