春風化雨細無聲

兒童親社會行為最早由美國社會心理學家艾森伯格（N.Eisenberg）于1972年提出，用來指與侵犯等否定性行為相對立的，可以讓他人和社會獲得益處的行為。兒童親社會行為的發展是其人際交往和社會適應過程中必不可少的部分，對兒童的健康成長和一生的發展乃至整個社會的和諧與進步起著至關重要的作用。因為兒童親社會行為的發展受生物、環境、認知等多種因素的影響，所以培養兒童親社會行為的方式和方法也是多種多樣的。本文就上述幾個方面做一簡要論述。

一、培養兒童親社會行為的意義

親社會行為又叫積極的社會行為，它是指在人際交往中對他人或社會有益的行為，如感恩、尊敬、同情、安慰、幫助、合作、分享、誠信、環保等良好的品行。兒童的親社會行為表現在日常生活、游戲、學習的點點滴滴中，看似尋常，但是其意義又非同尋常。兒童親社會行為的意義主要有以下幾點：

（一）有利于建立良好的人際關系

兒童在家庭和社會生活中懂得尊敬老人、感恩父母以及感謝其他為自己提供服務的人，就會贏得贊揚；對需要幫助的伙伴伸出援手，對身處困境或傷心難過的同伴給予同情和安慰；在幼兒園和小朋友友好相處；在游戲中能夠與他人合作與分享，那么他會沐浴在人性美的光輝之中度過快樂的童年，這就為他今后的成長營造了一個和諧而溫馨的生活環境。

（二）有助于抑制兒童的暴力傾向和攻擊行為，促進兒童心理健康

當今社會紛繁復雜，外界各種因素無不影響著兒童的思想和行為的發展。現在有很多單親家庭中的兒童，由于父母的離異，心中有很多表達不出的怨恨與憂愁，外顯的表現就是有暴力傾向和攻擊性行為。如果不適時引導，將來就會成為社會的不安定因素。

教師如果在幼兒園采用各種方式培養這些兒童的親社會行為，并通過一定的機制加以強化，久而久之就會內化為孩子的自主意識，讓他們的心理朝著健康的方向轉變。

（三）有助于推動兒童一生的發展

如果一個人從小在良好的人際關系中長大，心理健康、陽光，那么在成長過程中就會如魚得水，左右逢源，他就會最大限度地獲得成功。即使遇到挫折、不公、孤獨、無助等一系列的困境，他也會抱著樂觀、積極的心態坦然面對、泰然處之，不會失去對人性本善的堅定信念和對美好未來的無限希望。也正因為如此，他也就無所謂失敗——因為在任何境遇下，他的心態和精神都是成功的。

（四）有助于形成良好的社會風尚

如果我們的教師和家長以及社會重視從小對兒童進行親社會行為的培養，那么我們的孩子就會懂得感恩父母師長、感恩他人，對自己周圍的人乃至自然萬物都懷有深切的關愛，對人類的苦難會懷著深深的同情和憐憫。

無獨有偶，就在前不久，某地一名初中女生被同學毆打視頻在網上瘋傳。可悲可嘆！被打的女孩可憐，打人的女孩更可憐。很難想象，一個沒有同情心、胸中充滿憤怒與暴力的孩子的生活會是陽光燦爛、快樂無憂的，她未來的日子一定會因各種無所謂的小事，不斷被自私、怨憤、陰暗、冷漠等負面情緒所充斥。這不是她一個人的不幸，而是教育的失敗，是整個社會的悲哀。

如果我們能夠通過以上事件進行反思，從小就加強對兒童親社會行為的培養，那么這些孩子可能就會擁有悲天憫人的胸襟、樂善好施的品格和寬容忍耐的修養。他們不僅能夠和同學們友善相處，并且任何的誤會、不解、不平和苛責都不會阻礙他們一心向善的信念。如果我們未來的世界全部由這樣一群心靈美好的人來主宰，那么社會上哪還有那么多的丑惡、兇險、狡詐與殘暴？相信“黃發垂髫，并怡然自樂”的桃花源離我們也不會太遙遠。

二、影響兒童親社會行為的因素

影響兒童親社會行為的因素是多方面的，簡要總結主要有以下幾點：

（一）生物因素

1.年齡

實驗證明，一般來說，隨著年齡的增大和認知水平的提高，幼兒園中班或大班的兒童相比小班的兒童有更多的親社會行為。

2.性別

目前一些研究表明，攻擊性行為與雄性激素水平有關，不僅人類有，在動物中雄性也比雌性在受到刺激時更易產生攻擊性行為。因此，一般來說，在某些時候男孩比女孩更易發生攻擊性行為，教育者應該認清楚這一點。

（二）環境因素

這里的環境既包括社會環境，也包括學校、幼兒園、家庭等環境。如果社會風氣崇尚和平、團結、友善、互助等美好品德，那么兒童就會從社會的評價和輿論導向中不自覺地規范和調整自己的行為，使之更具有親社會性。父母、教師等人在處理與孩子或外界的關系時，在教育和培養孩子時，能夠有較多的親社會行為示范，那么孩子也會有更多的親社會行為。

三、培養兒童親社會行為的途徑

兒童親社會行為的培養對他們的健康成長和社會發展都有著非常重要的影響，而影響他們這種行為發展的因素又是多樣的。針對這種狀況，我們可以采用以下方法對兒童親社會行為進行教育和培養。

（一）創設良好的社會環境，注重社會輿論的正確導向

1.日常生活實踐中，社會環境的導向

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發展適應社會生活的能力。

2.大眾傳播媒介的正確導向

當今社會，大眾傳播媒介日益豐富，電視、報紙、書籍、網絡等每天以大量的信息沖擊著孩子們純潔的精神世界。那些充滿暴力傾向和自私、貪婪、頹廢等不良信息的故事形象，無疑會把孩子們引向反社會的下坡路。孩子們打人、罵人、目無尊長、肆意毀壞公物等行為或多或少地帶有某些反面人物的影子。相反，那些除惡揚善、助人為樂、團結協作、熱愛自然的形象能給孩子們樹立充滿正能量的榜樣，成為他們做人做事的模板。

（二）家長與教師的榜樣作用

和兒童相處最多的人是家長和教師，因而家長和教師就要時時處處注意自己的言行，以免對孩子形成不良暗示。很難想象一個性格暴戾、自私冷漠、損人利己、危害社會的家長或老師能夠培養孩子良好的親社會行為。

另外，家長和老師在培養教育孩子的時候，應該給孩子一個寬松的成長環境，不要以大人的威勢去壓倒孩子。教育孩子時應該和顏悅色，如春風化雨，這樣才容易讓大人的正確思想慢慢滲入孩子的思維中，而逐漸外化為一系列的親社會行為。

（三）角色游戲扮演

魯迅說過，游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。角色扮演正是兒童非常樂意做的游戲。在游戲時，不僅可以培養兒童謙讓、合作、共享等美好品質，還可以讓他們學會感恩、關愛、誠信等美好品德。例如在“娃娃家”游戲中，兒童扮演爸爸、媽媽、娃娃等角色，教師可以引導兒童體會爸爸媽媽的辛苦，體會他們對孩子無微不至的愛，從而在潛移默化中培養兒童的感恩意識和關愛行為。

再比如情景游戲“在超市”，通過讓兒童扮演顧客、導購員、收銀員等角色，在引導兒童了解不同人群的職業特點、行為規范的同時，對兒童進行親社會行為的培養。除此之外，教師還可以設計“在大街上”“在公園”“在操場”等不同地方的情景游戲，還可以讓孩子扮演童話故事中的角色。通過角色的扮演，不斷強化兒童真善美的親社會行為，逐漸讓孩子通過模仿、扮演，逐漸把人物的思想、行為遷移到自己的生活中，從而使自己真正成為一個人見人愛的好孩子。

（四）恰當運用表揚、激勵

當一個孩子有了諸如同情、幫助、分享、誠信等良好的親社會行為時，家長和老師要不失時機地對兒童進行精神上的獎勵。在表揚的時候，盡量不要就事論事，僅僅是夸贊孩子當時的行為，而要把孩子的行為向內歸因，把孩子樂于助人等觀念內化為孩子自己的思想。因為兒童是非辨別能力差，往往是家長或老師說自己是怎樣的孩子，他就認為自己是怎樣的孩子，然后在今后的游戲、學習和社會生活中就會做那樣的孩子。所以成人積極的表揚和鼓勵會反復強化兒童對自己的認識，使他們的行為不斷朝著健康積極的方向發展。

總之，兒童親社會行為的培養是社會領域學習中的一個重要方面。只有從小加強對兒童親社會行為的培養，才能使他們長大后能適應社會，被社會悅納。在對兒童的培養和教育中，要竭力避免和消除造成他們反社會行為的因素，創造和支持促成他們親社會行為的方式。在具體實踐中，教育者要針對兒童年齡和心理活動的特點，采取兒童喜聞樂見并行之有效的方式，對他們循循善誘，積極引導，讓他們一步步走上人生的正軌。這一工作任重而道遠，復雜而艱辛，但如果我們傾心地付出，就一定會收獲豐碩的成果，我堅信！P

[參考文獻]

[1]張明紅.3～6歲兒童的親社會行為及其發展[J].幼兒教育，2015（10）

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