關于社會主義核心價值觀融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教學的思考

2014年12月28至29日的第二十三次全國高等學校黨的建設工作會議上，習近平又指出，辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。如何切實有效的將社會主義核心價值觀融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”（以下簡稱“基礎”）課教學至關重要，也是高校思想政治理論課的重要任務。

一、社會主義核心價值觀融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教學的必要性

一方面，我國正處在大發(fā)展大變革大調整時期，各種價值觀念和社會思潮不斷的沖擊大學生，大學生易于接受新觀念、新事物、新文化，但辨別是非的能力還有待加強。黨的十八大，適時的提出社會主義核心價值觀，這正與中國特色社會主義發(fā)展要求相契合，也為大學生個人正確價值觀的樹立引領了方向。培育社會主義核心價值觀需要持續(xù)的灌輸，課堂教學是最基本的方式，“基礎”課則成為學習社會主義核心價值觀理論的一個重要途徑。

另一方面，從課程體系上來看，“基礎”課是以社會主義核心價值觀為主線索展開的，內容涉及愛國主義、集體主義、人生理想、人生態(tài)度、學習觀念、人際交往、道德品質、友誼和愛情以及法律基礎等方面，培養(yǎng)學生高尚的理想情操和良好的道德品質，樹立體現(xiàn)中華民族特色和時代精神的社會主義價值標準和道德規(guī)范。“基礎”課的使命就在于讓學生掌握社會主義核心價值觀的內容和重要意義，進而大學生要自覺踐行社會主義核心價值觀，努力在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。

二、社會主義核心價值觀融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教學應注意的問題

1、社會主義核心價值體系與社會主義核心價值觀的關系

2013年以前的“基礎”教材是以社會主義核心價值體系為主線索，2013年8月第6版加入了社會主義核心價值觀的內容，2015年8月版則是把培育和踐行社會主義核心價值觀作為獨立的一節(jié)寫入緒論，教材的這一變化，就要求教師把握好兩者之間的關系。首先，社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的核心要素，即內核。社會主義核心價值體系包括馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、民族精神和時代精神、社會主義榮辱觀四個方面，是一個系統(tǒng)性、總體性的框架；而社會主義核心價值觀強調的“三個倡導”，則更清晰地揭示了這個價值體系的內核，確立了當代中國最基本的價值觀念。其次，社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的凝練和集中表達。社會主義核心價值觀的“三個倡導”明確了國家、社會、公民三個層面的價值要求，朗朗上口，便于傳播。最后，社會主義核心價值觀強調的“三個倡導”指向十分明確，每個層面都對人們有更具體的價值導向，是實實在在的要求，規(guī)范性和實踐性都很強，便于遵循和踐行。

2、思想政治教育與社會主義核心價值觀教育的關系。

從建國以來我們就在強調思想政治教育，特別是改革開放以來，具有中國特色的思想政治教育在我國經濟社會發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。但我們對社會核心價值觀教育相對滯后，通常把社會核心價值觀教育與思想政治教育融為一體，將社會核心價值觀教育等同于思想政治教育，沒有理清兩者之間的關系。社會核心價值觀教育是思想政治教育的重要組成部分，黨的十八大報告中提出社會主義核心價值觀，應該把社會主義核心價值觀教育放到更加突出的位置。為充分發(fā)揮高校思想政治理論課在大學生思想政治教育中的主渠道作用，把社會主義核心價值觀融入“基礎”課教學就顯得尤為重要。

三、社會主義核心價值觀融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教學的方法

1、用富強、民主、文明、和諧引導大學生樹立國家層面的價值要求。在第一章中可以把大學生遠大理想信念的樹立與“富強、民主、文明、和諧”國家層面的價值要求結合起來。幫助同學們正確認識個人理想與社會理想的統(tǒng)一，只有把個人理想融入到國家和社會的發(fā)展中，聽從時代的召喚，才是大學生的正確成才之路。同時。社會理想的實現(xiàn)也依靠每個大學生的個人理想，大學生有理想、有擔當，國家就會有前途，有希望。

2、用自由、平等、公正、法治引導大學生樹立社會層面的價值要求。在第六、七、八章法律部分的講解中，應讓大學生們了解自由、平等、公正、法治的準確內涵、實踐原則等。自由是相對的，它不是凌駕于國家利益、社會利益之上的絕對的個人自由，而是個人自由與個人對社會的責任、義務的統(tǒng)一，受到法律和規(guī)范的約束；平等，法律面前人人平等，公民的權利和義務是平等的，任何人不得享有法內或法外特權；公正是法治的生命線，是司法活動最高的價值追求，如果一個社會中沒有了司法公正，那么這個社會也就根本沒有公正可言了；法治是治國理政不可或缺的方式，是現(xiàn)代政治文明的重要標志。一方面，法治是與人治相對立的一種治國方略，法治強調法律至上，法律具有最高的地位。另一方面，堅持依法治國和以德治國相結合，必須一手抓德治，一手抓法治。

3、用愛國、敬業(yè)、誠信、友善引導大學生樹立公民層面的價值要求。在第二章第二節(jié)以愛國主義為核心的民族精神，就是對愛國的豐富展開。愛國是每個人都應當自覺履行的責任或義務，是對祖國母親的報答。在第五章在社會公德、職業(yè)道德、家庭美德等領域對敬業(yè)、誠信、友善的具體展現(xiàn)，結合教材內容，引導同學們正確處理人與人，人與社會之間的關系。

（作者單位：長春大學旅游學院）