如何構建科學課的高效課堂

首先，科學課高效課堂教學要從研讀教材開始。以往，教材總被視為“圣經”，一堂課都是圍繞教科書進行，教科書中編排的順序就是教學順序，教科書中的內容就是課上教師所要教的內容，來不得半點更改。而新教材，打破了以往陳舊的課程觀念。教師不能照本宣科，把教材當成圣經來念。新課標也指出：“用教材教”而不是“教教材”。

1、準確把握教材編寫的意圖，合理安排教學內容“用教材教”并不意味著教學可以“任意施為”。 它必須建立在教師對教材熟練把握的基礎上，是在充分理解編者意圖的基礎之上實施的。如教學三年級下上冊《種鳳仙花》一課時本課的目的是讓學生觀察植物的一生。讓學生自由結組回家種植。過了幾天一問，種茄子的學生少的可憐。于是我就將這個實驗進行改動，讓學生帶來各種各樣的大飲料瓶，在教室里種，學生利用課余時間觀察。通過這一改動，使學生有了充足時間觀察，同時將科學課的學習延伸到課外，學生的主動探究意識增強。這樣不僅完成了教學內容，又保護和提高了學生實事求是的科學態度，同時讓學生知道科學課學習不僅在課堂上，生活中每時每刻都在進行。

2、在新課程改革中的教師更應具有教研能力，具有課程設計的能力，特別是要有這樣一種能力——能夠捕捉到學生感興趣的物體或事件，及時地引入到課堂教學活動中來。這其實就是在創生課程。組織學生對這些感興趣的話題進行討論和探究，讓學生有充分的時間去質疑、探疑、釋疑?！?br>