小學(xué)語文課堂主題型教學(xué)模式的應(yīng)用探析

隨著新課標(biāo)課程改革的深化，探索出一條更加行之有效的教學(xué)模式，提升小學(xué)生語文教學(xué)水平是所有教師都在追求的。如何實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效性，成為了教學(xué)重點(diǎn)，而主題型教育模式無疑是能夠提升課堂教學(xué)效率的最好方式。此種教學(xué)方式要求以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，在一定情境中，圍繞生活實(shí)踐中有趣的選題來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到教學(xué)目的，在新形勢下，這種教學(xué)模式成為了素質(zhì)教育大環(huán)境下高效教學(xué)的典范。

1.設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

引導(dǎo)學(xué)生立足于一定的情境，要求教師能夠根據(jù)所講課程引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際和知識(shí)水平，設(shè)身處地的理解教學(xué)內(nèi)容。如小學(xué)課文《游子吟》，這篇課文主要是表達(dá)母親對孩子的愛，以及教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。雖然學(xué)生們可能體會(huì)不到游子外出時(shí)母親的不舍以及關(guān)心，但是可以引導(dǎo)學(xué)生們想象，放學(xué)時(shí)每次母親不論工作了多久多累，仍舊笑盈盈接孩子回家的笑臉；學(xué)習(xí)時(shí)，母親送來的那杯牛奶；放學(xué)和小伙伴們玩的時(shí)間太長了，爸爸媽媽找不到孩子時(shí)焦急的身影；或者生病時(shí)爸爸媽媽在床前噓寒問暖，關(guān)心備至的情景等。通過這些讓學(xué)生感受母親對自己的關(guān)心和愛護(hù)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，這種主題式教育模式符合新課標(biāo)以及素質(zhì)教育的基本精神。教師在主題式教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生不同的理解水平和感悟能力，來適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖片和動(dòng)畫，也可以選取特定的場景讓學(xué)生角色扮演，這樣既能起到吸引注意力的作用，也可以讓學(xué)生對所講內(nèi)容有更深刻的理解和認(rèn)知。如在講《草原》這一篇課文時(shí)，文中有大量對于草原的描寫，沒有去過草原的學(xué)生沒有辦法想象草原的廣闊，這時(shí)借助多媒體向?qū)W生通過展示圖片，播放歌曲的形式，就會(huì)讓學(xué)生對草原有一個(gè)更加全面的認(rèn)知，同時(shí)感嘆于祖國的大好風(fēng)光。

2.拓寬思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

教學(xué)中，無論什么樣的教學(xué)方式都是為了讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生永遠(yuǎn)是教學(xué)活動(dòng)的主體。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性這點(diǎn)至關(guān)重要。主題式教學(xué)模式要求教師能夠自己設(shè)定一個(gè)主題，然后讓學(xué)生充分參與，例如，教師可以采取讓學(xué)生來通過閱讀討論分小組等形式，來探討一片文章，或者組成小組進(jìn)行表演，充分了解文章背景以及文章所表現(xiàn)的現(xiàn)場情景，來使學(xué)生更加主動(dòng)的融入課程中。我們以《負(fù)荊請罪》這篇課文為例，主題式教育要求教師必須作為學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的同時(shí)，也要和學(xué)生在學(xué)習(xí)中“打成一片”，要和學(xué)生積極交流，主動(dòng)合作，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。在學(xué)這篇課文時(shí)，我們可以先分成小組討論，然后每組來分別講演這篇文章，并且可以讓學(xué)生暢所欲言，可以分析人物性格，可以討論時(shí)代背景，也可以形成辯論小組的形式。通過活潑生動(dòng)的教學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境，并且從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式有點(diǎn)有三，首先，這樣會(huì)受到很好的教學(xué)效果，其次這樣會(huì)使教師和學(xué)生的關(guān)系不再是敵對關(guān)系而是亦師亦友的和諧關(guān)系。良好的師生關(guān)系能夠?qū)χ黝}教育的效果起到關(guān)鍵性作用，既能提高學(xué)生在語文功底上的造詣，也能夠使學(xué)生的靈感得到最大的激發(fā)。第三，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以使學(xué)生做到舉一反三，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3.結(jié)合實(shí)際，將主體型教學(xué)融合在生活實(shí)踐

小學(xué)生大多是活潑好動(dòng)的，注意力相對沒有成年人集中，課堂生活再怎么豐富多彩都是極其有限的。豐富的生活實(shí)踐和生活體會(huì)使我們理解一篇文章，乃至某些中心思想的巨大幫助。小學(xué)的語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生去參加一些課外的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去，多接觸大自然和社會(huì)，多了解生活和自然現(xiàn)象，可以讓學(xué)生們深化認(rèn)知，提高自己的人文情懷和生活素養(yǎng)，從而能夠更好的了解小學(xué)語文這門課程。例如小學(xué)語文中有好多寫自然的優(yōu)美文章，教師可以帶學(xué)生們進(jìn)行一次春游，讓孩子們看看二月春風(fēng)似剪刀剪裁出的柳葉是否如碧絲絳，讓孩子們看看大自然剛剛發(fā)芽的小草是怎樣春風(fēng)吹又生，教師也可以作為小導(dǎo)游，來引導(dǎo)孩子們進(jìn)行一次小的游覽，保證孩子安全的前提下，讓孩子們在大自然中在社會(huì)實(shí)踐中得到知識(shí)。結(jié)束后，還可以讓孩子們寫篇游記，鍛煉孩子的寫作能力，用豐富的體驗(yàn)來提升學(xué)生的創(chuàng)造才華和情感感悟能力。在主題式教育模式中，教師可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，例如，在講《頤和園》時(shí)，可以先讓學(xué)生展開想象，構(gòu)思自己想象中的頤和園和長城是如何一種恢弘的狀態(tài)，然后就可以利用多媒體播放有關(guān)長城和頤和園的圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟大自然的鬼斧神工，真正體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧，不僅能增加學(xué)生的知識(shí)，還能增進(jìn)師生之間和學(xué)生互相之間的交流。

現(xiàn)在主題餐廳主題游樂場越來越受到孩子們的青睞和喜愛，這說明主題對學(xué)生有著巨大并且不可替代的吸引力，因此小學(xué)教學(xué)也可以采取這種形式，教師應(yīng)該在課堂中貫徹這種思想，堅(jiān)持教師引導(dǎo)，學(xué)生廣泛參與，利用一切可以利用的教學(xué)資源，創(chuàng)新一切可以創(chuàng)新的教學(xué)手段，合理確定教學(xué)主題，課內(nèi)外相結(jié)合，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的熱愛者，成為自主學(xué)習(xí)的積極參與者。

（作者單位：江蘇省建湖縣寶塔鎮(zhèn)中心小學(xué)）