讓數(shù)學課堂充滿情趣和智慧

課堂作為體現(xiàn)教師價值和學生學習的重要地點，作為教師需要充分認識到并向學生展現(xiàn)數(shù)學的魅力，使課堂充滿情趣與智慧，充分鍛煉學生的思維，碰撞智慧的“火花”，使課堂成為教師和學生共同的的知識樂園和精神家園。

現(xiàn)在大部分的教師在數(shù)學教學上依舊采用以往的教師講，學生聽；學生做題，教師再次講解。使得整個數(shù)學課堂變得枯燥、乏味，極度缺乏情趣以及對智慧的挑戰(zhàn)，最終使得教學效果低下，學生的能力得不到提高。“素質教育”從學生的角度，把學生當做課堂的主體，教師應努力使課堂充滿情趣與智慧來滿足學生的需求。教師需要充分利用課堂，尊重信任學生；精心的安排每節(jié)課的流程，充分調動學生的學習熱情，以數(shù)學知識獨有的的魅力，聯(lián)系日常生活，并結合學生的實際需要，靈活的使用教學方法，引導所有的學生積極參與到整個過程中來，充分發(fā)揮學生的主體作用，使其感受到數(shù)學課堂的情趣和智慧。充分的鍛煉學生的思維能力，使數(shù)學課堂真正成為教師和學生共同的知識樂園，精神家園。

一、教師要具有情趣和智慧

教師在充滿情趣和智慧的課堂中有著關鍵性的作用，因此需要教師不僅要有淵博的知識，高尚的情操，還要有高水平的教學能力，能在備課時綜合各方面的因素，能在活動與策略時靈活的運用適當?shù)慕虒W情景；能處理好短期目標與長期目標間的銜接；又能夠對學生的學習狀況有一個全面的了解；對于課堂有充分的掌控能力，對于一些突發(fā)狀況，能夠充分的感受周圍環(huán)境的變化，并能采取及時有效的方法進行處理，隨機應變，這種能力也會對學生產生正面的影響。在一次課堂上有一名學生在偷偷的吃棒棒糖，我看了幾次都沒有收斂，于是我便走到他面前輕聲問道：“小朋友，今年你幾歲了？”只見他羞愧的低下了頭。

因此，課堂教學中教師無語的沉默、教師的幽默風趣、教師的“大智若愚”、教師可心的話語，甚至幽默化的舉手投足，無不閃現(xiàn)著教師的智慧，它可以使我們的學生在教師智慧的呵護下享受快樂的學習。

二、營造和諧氛圍，心心交融

心理學普遍認為：個體的注意、記憶、思維、想象等體驗，都會被主體情緒左右。一個精神愉快，情緒飽滿學生，其對于學習的興趣和學習效果都會有所提升。而課堂氛圍會對學生的情緒產生重大的影響，因此，教師需要創(chuàng)造一個充滿情趣而后智慧的課堂。

1、建立和諧平等的師生關系：

新的課程標準指出：“數(shù)學課堂能夠促進教師與學生的共同進步，因此教師需要以平等的態(tài)度對待每一位學生，尊重并信任他們，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及鍛煉他們的思維方式”。這就要求教師多鼓勵學生，營造出輕松和諧的教學氛圍，使學生對教師又愛又怕。由于地理位置和教學設施的限制，我校學生的數(shù)學成績不高，基礎偏差。這樣要求我校的教師必須保持良好的心態(tài)，從學生的立場出發(fā)來安排教學。我就時常以信任寬容善待他們的錯誤，增加他們對于數(shù)學學習的信心；善用簡短而富有鼓勵性的語言：“很好，離正確答案非常接近了！”“有進步”“再想想”引導他們開始思考，增強學習的信心。一段時間后，很多學生的學習成績有了較大的進步，并且還和我形成了“亦師亦友”的關系。一個充滿情趣和智慧的數(shù)學課堂需要教師和學生共同協(xié)作！

2、實施民主的教學方式

在一個民主的課堂上，學生的學習興趣會更高，思維也會更加活躍。因此，教師應該努力創(chuàng)造出一個民主和諧的課堂，使學生保持著輕松愉快的情緒體驗，在課堂上積極思考，充分參與。對于教師的事物，學生也可及時糾正。例如在一次課上，我在黑板上板書題目：“x+1≦10”時，有一位學生站起來說道：“老師，你的不等號‘≦’寫的不對！”面對樣的提醒，我并沒有指責他，而是微笑著對他說：“謝謝你，你真是火眼金睛，這么快就發(fā)現(xiàn)了老師的錯誤，老師以后一定注意。那么，請你寫出一個正確的小于等于號，好嗎？”于是這位同學非常自信的在黑板上寫出一個了非常規(guī)范的小于等于號，我和其他同學都由衷地為他鼓掌。學生在這樣的氛圍下，思維逐漸活躍起來，我在課堂上表現(xiàn)出來的夸張的動作，幽默風趣的語言，引得他們哄堂大笑，這節(jié)課取得了意想不到的效果。因此，民主的課堂教學不僅體現(xiàn)了對學生的信任和尊重，更展現(xiàn)了教師獨特的教學方式。

3、樹立團結競爭的學風

無論是哪種類型的學生，競爭意識和集體榮譽感都根植于他們的內心深處，因此，我將學生分為較均衡的學習小組。使他們團結協(xié)作；運用積分的考核機制，評選優(yōu)秀小組進行獎勵，促進小組之間的競爭。良性的競爭、積極奮進的意志，使之感受到合作，競爭的樂趣，以及成功的喜悅。

三、聯(lián)系生活，激發(fā)情感

新的數(shù)學課程標準要求教師在教學中要運用創(chuàng)新使數(shù)學與學生的日常生活聯(lián)系起來，運用形象具體的實例進行數(shù)學教學。

1、捕捉“生活現(xiàn)象”，導入新知：

興趣是最好的老師，因此我們在教學中不僅要結合日常生活，還要充分利用多媒體技術激發(fā)學習熱情，營造富有情趣的課堂。如學生初次接觸“黃金分割”這一知識點時，我先用多媒體向學生播放了芭蕾舞“天鵝湖”的一個片段，然后向學生提問“芭蕾舞演員為什么要踮起腳尖嗎？”有學生回答說：“踮起腳尖會更好看”。問：“那這又是什么原因呢，其中蘊含怎樣的數(shù)學道理呢？”學生產生疑問和探究欲望。“這就是我們今天要學習的‘黃金分割’。”這樣的情景創(chuàng)設，聯(lián)系生活，形成懸念，增強了學生探究知識的興趣。

2、設計“生活情景”，開展游戲

如在《豐富的圖形世界1》的教學上，為能夠讓學生對柱體、錐體、球體有一個直觀的認識，在正式上課之前我與學生玩了“它們是什么”這樣一個游戲：將多個柱體、錐體、球體共同放入一個不透明的箱子里，請學生從中任意摸出一個物體，并告訴大家這個物體是什么。經過幾次練習后，加大難度，蒙上學生的眼睛再從箱子里任意摸出一個物體，經過觸摸后向大家說出這個物體是什么。通過這樣的游戲開始課堂，不僅能使課堂充滿了情趣，更能激發(fā)學生的智慧。

3、返回“生活天地”，廣泛溝通

教師與學生廣泛溝通，能夠使學生真正認識到“數(shù)學來自生活，又要回到生活中去”。如在“黃金分割”這個知識點的教學，我向學生提出來這樣的問題：某位同學媽媽的身高為1.65米，腿長0.95米，你認為她應該穿多高的高跟鞋？看到這樣的問題，學生的興趣被激發(fā)了出來，課堂氣氛也活躍了，他們不僅告訴了我高跟鞋的高度，甚至還有的學生還畫出了美麗的鞋子。再例如在“軸對稱圖形”這個知識點的教學上，我讓學生利用圓、三角形、矩形為校園設計一個美麗的軸對稱圖案的花壇。學生的興趣被激發(fā)出來，他們發(fā)揮想象，畫出許多美妙的軸對稱圖案，通過這樣的體驗學生看到了數(shù)學的魅力。

四、精心預設，開發(fā)潛能

愛因斯坦說：“提出疑問并探索奧秘時的情感最美好、最深刻的情感體驗。”因此，教師在重難點的教學上，要精心預設，對課堂有一個整體的把握，及時有效的調整、隨機應變、尊重學生的發(fā)現(xiàn)，讓課堂在“生成”中綻放魅力，鍛煉學生的創(chuàng)新能力。如在“分數(shù)的簡單運算”這節(jié)課的教學中，在上課之前跟學生進行了這樣的舉例：你過生日時媽媽買了一個蛋糕回家，將這個蛋糕切成了8份，那么每一份蛋糕用分數(shù)怎么表示呢？有學生站起來回答“：1/8”。稍稍的表揚了這個學生后，我又繼續(xù)提問：“姐姐吃掉了其中的一塊，爸爸也吃掉了一塊，那么這是還剩幾塊蛋糕？”學生們異口同聲的回答“：6塊”，我又提問請學生舉手回答：“那這6塊蛋糕用分數(shù)該怎么表示呢？”很多學生都踴躍的舉手回答，“6/8”。多好的互動與回答呀！在這個精心預設的教學環(huán)節(jié)中，學生的回答使課堂教學更加精彩，也將其他學生的思維引向深入。

由此可見：教師在數(shù)學課堂上的創(chuàng)新舉措，不僅能夠充分的發(fā)揮學生的主體作用，更能使課堂充滿情趣與智慧，將數(shù)學的獨特魅力展現(xiàn)在學生面前，還能夠讓教師體會到數(shù)學教學的快樂，使課堂成為學生展示自我，教師錘煉自我的舞臺，使師生雙方一起快樂，共同發(fā)展！

（作者單位：淮陰師范學院附屬中學）