五年制學前教育專業排舞課程的教學現狀與改革

學前教育作為基礎教育的奠基階段，是其非常重要的組成部分。它關系到每一個兒童的自身發展，對他們日后的成長也有著至關重要的影響。排舞課程作為學前教育專業中的新興課程逐漸受到學生及老師的重視。本文闡述了學前教育專業選擇排舞課程的原因以及排舞課程相比于其他體育項目課程的優勢，同時總結了現階段五年制學前教育專業排舞課程的教學現狀與常見問題，并針對現狀加以分析提出相應的改革方案。

學前教育專業所開設的課程覆蓋面極廣，包含了教育學、心理學、生理學、語言學、游戲學、舞蹈、鋼琴等等方面，其中自然也包括了體育的相關課程。我國大專院校體育課程的開設從最開始的傳統球類、田徑等等，也在隨著時代發生改變，整體類別趨向興趣化和多元化，目前普遍開設的有健美操、瑜伽、啦啦操、街舞等等。本文所闡述的排舞課程就是一種新興的體育課程，這種形式可以更好地滿足學生的興趣學習和強身健體的需求。

一、排舞的概念及排舞課程的優勢

排舞是在音樂伴奏下通過重復的固定舞步動作來愉悅身心的國際性體育運動。它隸屬于體育的范疇，并不完全是舞蹈所包含的內容。它緣起于上世紀70年代美國西部的舞曲，發展到現在，它有其固定的舞曲，且每支舞曲都有它固定的舞步。如果有新的排舞舞曲編寫出來，都必須經過國際上的協會認證之后才能正式通過。雖說有固定的舞步，但它的跳法也并不是千篇一律，每個人仍然可以按照個人風格編排上身肢體的動作。這樣的新興健身方式已經逐漸風靡了全球的各個地區，受歡迎的人群也包含了各個年齡段。這主要源于它集健身、娛樂、休閑等功能一體，同時又具有很高的優美性和觀賞性的原因，同時它對鍛煉人群自身的身體素質要求也不是非常嚴苛。由于以上方面的原因，排舞課程也逐漸地走進了我國各地高等院校和大專院校的體育課程中。那么主要針對五年制的學前教育專業來說，排舞課程又有哪些必要的選擇原因和優勢呢？

首先，排舞舞蹈符合體育教學的要求。據我們所知，舞蹈是非常有效的一項有氧運動，可以全面調動我們的感官，同時對上肢、下肢的靈活性以及肢體配合度都有很好地訓練。在跳排舞的過程中，學生的心腦血管以及呼吸系統都會得到改善，同時有氧運動也具有降低血糖、消耗脂肪的功效。國家教育部體育司也有文件明確認可了排舞舞蹈作為體育課程教學的優勢，同時也要求學生需要在每學期的教學中學會3-4支舞蹈。

其次，排舞課程相較于傳統體育課程的參與度更高。我國目前中小學生課業繁重，高考壓力大等等因素造成了缺乏體育鍛煉，體育課大大“縮水”的現狀。學生由中學走向大學之后，仍然無法提高對體育課程的重視程度。另一方面，傳統球類、田徑等課程對學生的自身身體素質要求又較高，訓練上又比較乏味和嚴格，導致大部分學生缺少了這些方面學習的興趣，這種現象在女生上更為明顯。體育課程參與度不高、積極性不強是目前高等院校體育教學急需解決的問題，排舞等課程的出現，就在興趣性、娛樂性等方面相較于其他傳統課程有很大的優勢。在這種訓練中真正增進了身心健康，提高了體育教學的參與度，學生在鍛煉身體過程的同時也能愉悅心情，放松心情，增強自信心。

第三，排舞課程所需要的教學條件與練習者身體條件較寬松。無論從硬件配置和軟件要求上，排舞課程的要求都并不是很苛刻。通常，排舞課程的教學場地只需要一塊比較平整的地面即可，但如果條件允許，裝有鏡子的教室會更利于學生看到自己的動作并隨時改正。但由于舞蹈需要伴奏音樂的配合，所以一套音響就是必不可少的。與傳統舞蹈、健美操啦啦操等項目相比，排舞對于學生的柔韌性、力量性、協調性等綜合素質沒有過高要求；相比于體育舞蹈，也就是國標舞只能局限于兩個人的情況，排舞課程在這方面并沒有要求。舞蹈者可以獨立練習，也可以兩人一組，更可以整個團體一起表演。動作簡單、易學也是排舞課程相比于體育舞蹈與傳統舞蹈的一大優勢。

最重要的一點，針對學前教育專業的學生來說，排舞課程可以非常有效地應用于日后的幼兒教育工作中。五年制的學前教育專業主要就是為國家培養了大批的學前教育的教師工作者，畢業后大多從事基礎教育事業。實際上排舞舞蹈是非常適合學前兒童的一種鍛煉方式。因為少兒的身體控制力差，且有愛玩愛鬧的天性，自制力方面要比年齡大些的小學生差很多，排舞的教學過程就可以很好的鍛煉學前兒童的手腳協調能力、音樂配合能力。同時，由于排舞需要所有人的動作統一，也會在輕松的舞蹈學習中培養孩子的紀律性和團隊精神。可以說，在學前教育專業的學生中設置排舞課程，不僅是對學生身體素質的鍛煉，更是增加了他們的一項職業能力，利于學前教育的全面發展。他們在經過高等院校及大專院校的排舞學習后，可以很好地應用在日后的學前教育工作中，幫助這些少兒集中注意力，培養樂感和節奏感，加強身體上的鍛煉，由此看來，排舞課程的開設是有很大的必要性的。

二、學前教育專業開設排舞課程的現狀及改革

1.開設排舞課程的院校仍較少

雖然目前排舞舞蹈在各大城市各個年齡層都非常受歡迎，但將它編入高等院校和大專院校的體育教學課程的時間仍較短，離全面普及仍有很大的距離，整體仍然處于初步階段。另外，也有很多學生并不了解排舞是什么類型的舞蹈，也不清楚主要的教學內容和教學形式，因此在選課過程中可能會錯過這樣的課程。通過調查數據來看，了解排舞概念的同學不足10%，而在了解之后能夠對這項體育運動感興趣并想要進一步學習的學生人數超過了85%。所以各個院校應該考慮添加這樣一門多元化、觀賞性強的體育課程，并且加強對排舞課程的宣傳。排舞課程教學的老師也需要進行專門的培訓，教師需要良好的樂感和肢體協調能力，還有很扎實的動作基礎等，在教學過程中應該結合當代大學生的特點合理編排動作。

2.缺少課程各難度階段的劃分

根據對已經開設排舞課程院校的調查情況來看，極少有院校按照學生的基礎劃分初級、中級、高級班。這樣的弊端就在于不利于教師因材施教，學生水平的參差不齊導致教師不易選擇合適的舞曲，有基礎的同學學習過于簡單的舞曲就會覺得乏味和浪費時間，沒有基礎的學生學習偏難的舞曲又會比較困難，導致喪失興趣和自信，也就很難繼續學習了。因此開設各個難度階級的排舞課程則顯得非常必要，每個班都有按難度劃分的舞曲，學生可以按照自己的水平來選擇。有些同學也可以學習完初級課程繼續學習中級和高級，直到完全掌握這種舞蹈。這樣循序漸進的課程安排非常適合學前教育專業學生的排舞課程。

3.舞曲單一、動作缺少創新

目前已經通過國際協會認定的舞曲共有4000多首，普遍都是非常流行、節奏歡快明晰的樂曲。然而在教學中按照國家教育部的要求，每學期需要學習3-4支舞蹈，很多院校每學期都是應用同一支舞曲教授相同的舞蹈，整體上看缺乏新意，也沒有與時俱進地更新舞曲。音樂在舞蹈中的作用至關重要，及時更新教學舞曲有利于提升學生的興趣，同時也可以讓一些重復選課的學生學到新的知識。另外，雖然排舞嚴格規定了每支舞曲的步法，但上肢的動作則完全可以自行發揮。那么教師如何在每支舞曲中編排不同的動作，又能夠達到全身鍛煉的目的，也是需要費心思考的，這樣的能力也對教師自身的排舞基礎要求較高。排舞舞曲的節拍通常由4*8拍、6*8拍和8*8拍等循環節奏構成，排舞舞蹈的動作也會按照循環節奏重復。學生在掌握了基本動作之后，反復的重復會讓他們感到無聊。針對這種情況，教師可以指導學生進行上肢動作及舞碼風格的創編，培養學生的創新能力。也可以把幾首音樂進行剪輯，組成舞曲串燒，避免重復動作的出現。

由以上分析來看，排舞舞蹈屬于新興的一項健身運動，排舞課程因為兼備多元化、娛樂性、健身性、觀賞性等多方面的特點而廣受大家歡迎。但體育課程改革是一項長期的任務，排舞課程加入到五年制學前教育專業的過程也只是處于一個初級階段。學前教育專業因為它明確而特殊的就業方向，和排舞課程也有著非常重要的關聯。通過上面的闡述，我們可以明確，對于學前教育專業來說，排舞課程有著其他傳統體育課程所不具備的多方面優勢，這也主要是根據日后的工作生活中進行分析的。然而，盡管我們已經明確了排舞課程的利處，在課堂教學中也有很多需要改進的地方，比如動作、舞曲上的創新，因材施教，以及對授課教師的專門性培訓等等。新世紀需要德智體美勞全面發展的新型人才，學前教育專業的學生日后將擔負著為每一個少兒的成長奠基的重擔。因此，我們也必須要為這些學生負責，繼續探討排舞課程所需要的改革和發展。

（作者單位：鎮江市高等專科學校）