讓學(xué)生蕩起課堂活動(dòng)熱情

《體育與健康》課中的小組合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中，以4至10名學(xué)生按性別、能力、個(gè)性特點(diǎn)等混合編組，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、民主化教學(xué)形式，系統(tǒng)地利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素間的互動(dòng)合作性，有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮群體積極互動(dòng)功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力與能力。讓所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最大化，完成教學(xué)任務(wù)的各項(xiàng)目標(biāo)。那么如何讓孩子在翱翔的空間領(lǐng)域中，獲得最大化的學(xué)習(xí)效果呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、樹立學(xué)生主體意識，建立小組合作學(xué)習(xí)常規(guī)

課改后，由關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”。讓學(xué)生真的能感受到自己是主角，注重的是學(xué)習(xí)的過程。教師首先要樹立培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)作為“自主學(xué)習(xí)”的手段意識，正確的去引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作活動(dòng)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，取人之長補(bǔ)己之短，互幫互助，共同提高。其次是創(chuàng)設(shè)合作舞臺，建立小組合作學(xué)習(xí)的常規(guī)。課改之前，大部分學(xué)生習(xí)慣做聽眾，或是優(yōu)異生成了主角，暫差生有了依賴，給課堂帶了來很多不和諧因素。因此，教師應(yīng)與學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)合作舞臺，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的常規(guī)。

如：在《體育與健康》課“繞、跨低障礙物跑”的教學(xué)中，我將學(xué)生分成人數(shù)相等的四個(gè)小組，由小組合作自由創(chuàng)編擺放障礙物的路線，留給學(xué)生翱翔的創(chuàng)新空間。在自由創(chuàng)編開始之前，各小組成員應(yīng)分工明確，承擔(dān)起合作小組中的各種角色分配。交流討論時(shí)，代表發(fā)言，其他組內(nèi)成員要會傾聽，待其發(fā)言完畢后，再有意見或建議的及時(shí)提出加以小組集體討論，得出本組的最終討論方案。小組按照最終討論方案分工開始實(shí)踐操作并嘗試練習(xí)，如果在嘗試中出現(xiàn)問題，小組內(nèi)再次討論、整改。各小組分組展示時(shí)，代表的是整個(gè)小組的意見與風(fēng)采。各小組成員之間要互幫互助，共同進(jìn)步，優(yōu)等生要先聆聽較弱生的意見，并隨時(shí)給予幫助與鼓勵(lì)，而不是嘲笑與諷刺。學(xué)生間一個(gè)善意的微笑，一句關(guān)心的話語，一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作，都能激起相對較弱生的學(xué)習(xí)興趣與勇氣。

二、營造民主學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)更多的小組合作機(jī)會

民主是現(xiàn)代課程中的重要理念，民主最直接的體現(xiàn)就是在你的課程實(shí)施中學(xué)生是否樂意主動(dòng)的參與，并與你積極互動(dòng)。沒有學(xué)生主動(dòng)參與，積極互動(dòng)，那就毫無民主可言。然而良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系是營造民主、和諧、積極學(xué)習(xí)氛圍的基本前提。教育是一門藝術(shù)，而情感是一切藝術(shù)之母。人是感性的，良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系就是要建立在彼此的坦誠相待、互相尊重、團(tuán)結(jié)友愛之上的。教師要給學(xué)生母親般的關(guān)愛，讓他們覺得你時(shí)刻在關(guān)注著他們，讓他們能真真切切地感受到你是發(fā)自內(nèi)心的愛他們。學(xué)生要給同伴兄弟姐妹般的關(guān)愛，彼此敞開心扉，相互了解，展現(xiàn)最真實(shí)的自己，讓同伴樂意與你交流合作。

《體育與健康》課上，在小組分組方面我會事先征求學(xué)生們的意見，然后根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)來給學(xué)生分組。比如：“捕魚網(wǎng)”游戲，我會根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異、興趣愛好自由組合。要求學(xué)生在規(guī)定的場地里，先由兩位水平相等的學(xué)生手牽手共同去捕捉兩人同時(shí)想捉的同學(xué)，捉到一位同學(xué)就多一個(gè)合作伙伴。然后再去尋找下一個(gè)共同捕捉目標(biāo)，以此類推下去，最后的漁網(wǎng)會越來越大，直至把所有同學(xué)捕捉完。在這樣民主、寬松的課堂氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。又如：在投擲教學(xué)中，我首先會準(zhǔn)備豐富多樣的投擲器材，例如花樣小紙球、花樣小沙包、自繪小壘球等等。然后引導(dǎo)學(xué)生自由選擇器材，按器材類別自由分組進(jìn)行練習(xí)。在分組練習(xí)的過程中，我會對每組的練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)與糾正，能獲得投擲成功的都給予表揚(yáng)，并進(jìn)一步提高要求。對那些暫時(shí)沒有獲得成功的小組，我會用語言激勵(lì)他們并給予針對性的指導(dǎo)，或是稍稍降低難度，讓他們也能體驗(yàn)到成功的喜悅。從而使每個(gè)小組的每位學(xué)生都能感受一番成功的快樂，也會培養(yǎng)起他們積極參與學(xué)習(xí)與體驗(yàn)競爭的信心。

三、增加合作競爭機(jī)會，培養(yǎng)友好團(tuán)隊(duì)合作意識

競爭與合作，是當(dāng)今社會普遍存在的狀況。利益相斥，就是競爭。當(dāng)利益相同，就有了合作。以小組合作的形式來完成《體育與健康》課的教學(xué)任務(wù)，把競爭與合作體現(xiàn)的淋漓盡致。小組合作學(xué)習(xí)通常是以幾個(gè)人為一個(gè)小組，帶有集體性質(zhì)，需要組員有著“榮辱與共”的團(tuán)隊(duì)意識。

比如：《體育與健康》課的跳躍單元中的“四人轉(zhuǎn)”游戲中，我先講解游戲的方法與規(guī)則，由學(xué)生自由分組討論，探索取得勝利的方法，建立團(tuán)隊(duì)意識、競爭意識。在這個(gè)游戲中，組與組之間有著同樣的目標(biāo)但不是共同的團(tuán)體，因此就有了競爭。而各小組內(nèi)的成員有著共同的目標(biāo)，就是自己組一定要贏，因此就產(chǎn)生了合作。由于個(gè)體的成敗與集體的利益息息相關(guān)，小組成員有著共同的奮斗目標(biāo)，易形成榮辱與共的集體作戰(zhàn)觀念。但是現(xiàn)實(shí)往往是殘忍的，總有些小組成員會失誤而導(dǎo)致最后的失敗。然而面對這一現(xiàn)象，我會正確的引導(dǎo)學(xué)生妥善的處理問題。首先讓同組成員不要去斥責(zé)和嘲笑，讓他們知道你的一句斥責(zé)一次嘲笑，會讓失誤的同伴更加失去信心甚至于更加膽怯不敢再去嘗試。而是要在第一時(shí)間給予鼓勵(lì)與安慰、表揚(yáng)與支持，給失誤的學(xué)生一絲歸屬感、存在的價(jià)值感。然后是讓學(xué)生們自己去尋找失誤的主要原因，由同組隊(duì)員幫助解決，力求共同進(jìn)步。通過這種方法的教學(xué)，學(xué)生會真正認(rèn)識到，自己與他人是緊密聯(lián)系在一起的，如果自己完成不好就會影響組內(nèi)其他成員。因此小組內(nèi)每位成員必須一起努力、互幫互助，才能共同品嘗勝利的喜果。

古人云：“人心齊，泰山移”。一個(gè)人的力量總是有限的，只有學(xué)會合作，擁有團(tuán)隊(duì)合作意識，把課堂中學(xué)到的知識、技能與種種經(jīng)驗(yàn)巧妙地應(yīng)用到生活的其它領(lǐng)域中，才能在當(dāng)今社會有立足之地。

（作者單位：浙江省義烏市廿三里第二小學(xué)）