如何在幼兒游戲過程中進行現場指導

幼兒年齡小，對新鮮的事物非常感覺興趣，在幼兒教育中，游戲中充滿了未知，所以幼兒對此非常好奇，在每次的游戲活動中，幼兒都表現非常活躍，所以，游戲也是幼兒園教學的專門手段。所以說：沒有游戲的幼兒園不是真正的幼兒園，從這個方面說不會指導幼兒游戲的老師不是一個好老師。在幼兒的游戲組織過程中，老師要做好游戲的工作，這是做好游戲的前提，也是一種場外指導，而在幼兒游戲過程中，也需要老師的介入和指導，就是對游戲的場內指導。所以，游戲需要老師的全程指導，把握好每個環節，以保證幼兒的游戲正常進行，起到教育作用。

一、觀察了解是指導游戲的依據

幼兒在游戲時教師要做好認真的觀察，并對其進行分析，比如，觀察幼兒游戲的時間、空間是否合適，所需要的器材搭配與投放是否合理，幼兒們最近喜歡什么，他們的社會認知水平如何，在游戲后有沒有進步？還需要哪些指導等等。通過多方面的觀察分析幼兒的需要，再決定指導的方式。觀察可以讓老師對學生進行全面的了解，可以觀察全體幼兒，也可以觀察某個學生，也可以觀察某個行為，確定觀察的重點，對發生的問題及時處理與調整。觀察可以是老師單獨觀察學生的，不僅是看來的也有聽來的，當然，也可以與幼兒們一起游戲，邊活動邊觀察，把學生的行為與思想聯系起來，更容易了解幼兒的行為，從而在指導時更具有指導的針對性。

二、發揮教師自身的作用指導游戲

這是要求老師在幼兒游戲的時候作為一個參與者對幼兒進行指導，包括語言和行為對幼兒游戲進行指導。當教師投入到幼兒的游戲活動中時，很多規則都是由老師來指導，老師帶領幼兒們一起游戲，這樣就補充了由于幼兒年齡小、能力弱和對游戲的玩法技能相對比較缺乏的缺點，老師的參與讓游戲的變化更有曲折性，情節更吸引幼兒。在游戲中，老師不再是老師，而是一個幼兒，老師要模仿幼兒的所有行為。比如：在建構積木搭高樓的游戲中，有個小朋友把小塊積木放在下面，大塊積木放在上面，導致搭起來的高樓總是不穩，搭到不高就歪掉了，此時，我也拿一堆積木搭高樓，一邊搭一邊說：“我要把大積木放在下面，小積木放在上面，看看能不能搭得比你高？果然，我的方法非常靈，幼兒們紛紛跟我學起來。游戲效果非常好。教師正是采用的這種平行游戲的指導方式對幼兒進行引導，作為一個參與者，幼兒更容易接近老師，教學可以達到事半功倍的效果。

三、利用游戲器材指導幼兒游戲

1.多提供有轉換性的游戲材料

這就要求所投放的材料應該是多功能的，也是開放性的，能在游戲時根據不同的需要而一物多用，一種器材可以有多種用法，這樣很大程度的滿足了游戲的需要，也節省了幼兒挑選的時間。幼兒也可以通過試驗物體的不同功能，了解物體的多種變化，把物體與人的行為聯系在一起，獲得更多的直接經驗。游戲器材本身也具有教育性，當幼兒擺弄好了，他會感受到物體帶給他們不同的樂趣，從而主動的去運用與接觸。教師可以引導幼兒將同一材料用在不同的游戲當中或者同一游戲的不同階段，比如，牙膏盒可以橫過來當磚頭，也可以豎起來當柱子，廣告紙可以用來折東西，可以用來包水餃等等，幼兒在運用游戲器材時激發自身的創造性。

2.新舊材料合理搭配

條件好的幼兒園都會定期的進入一步新的游戲材料，然后淘汰一批舊的材料，但是這種新舊交替也有一定的講究，在運用的時候要保持適度的新奇，這樣能引起認知的不平衡，激發幼兒從一種狀態進入另一種狀態，從而產生良好的行為動機。相反，如果在一個游戲或者在一個階段中同時使用一批舊的材料或者同時使用一批新的材料，均不能促使幼兒保持良好的知識興趣和操作動機。比如，光用舊的，幼兒會認為沒有新的知識去學習，在游戲中也不去刺激他們去積極思考與創新，如果全是新的，他們可能會在游戲中束手無策而不能發揮應該有的水平，讓他們在游戲中可能會因此遇到運動材料的困難。

四、在游戲中交流體驗適時指導

1.老師的啟發交流進行游戲指導

在游戲中不免有競爭，那么，就會有失敗也有勝利，而兩種結果都會給學生產生不同的感受與情緒體驗。所以，教師要對不同的學生采取不同的措施，當失敗時，老師要鼓勵幼兒總結經驗，幫他們分析問題，爭取下一次的勝得，當游戲勝利時，老師要及時表揚他們的優點，當然也有找出不足，以在原來的基礎上做得更好。老師用這樣的方法對學生進行啟發，與學生一起交流，既增添了游戲的興趣，也提供了幼兒表現和發展的場所，同時也使幼兒間有更多的雙向交流、平行學習的機會。

2.學生自發交流共同探討游戲

幼兒是游戲的直接參與者，他們在游戲中常常會遇到困難或出現問題，每當這時候，他們都會一起交流，有時候能順利的解決了，也有時候總也沒有解決。這時候，老師引導他們再次進行評論、發表各自的意見，老師則不失時間的提醒，幼兒共同交流的同時則找出解決問題的辦法。

總之，幼兒游戲具有很強的教育性，也具有很強的愉悅性，游戲是幼兒園教育中教育價值非常高的手段與方漢，在游戲過程中，教師與幼兒之間產生有效的互動。再加上幼兒游戲過程中的指導，則讓幼兒游戲更具有教育價值，促進幼兒全面和諧發展。

（作者單位：江蘇省鹽城市六一幼兒園）