PBL教學模式在高校公共心理學教學中應用探討

公共心理學是普通高校開設的一門課程，對高校學生的心理健康和專業化發展具有重要的影響。本文以提高公共心理學教學效果為主旨，對PBL教學模式在高校公共心理學教學中的應用做了分析與探討。

引言

PBL教學模式是一種源自上世紀五十年代醫學教育的教學方法，它以問題為基礎，以學生為中心，以教師為引導，重視學生能力的培養以及教師綜合素質的提高、角色的轉變。自PBL教學模式形成與發展以來，它在世界范圍內的應用越來越多，并成為其他學科的常用教學方法。PBL教學模式傳入我國之后，在我國引起了很大的反響，很多高校將它應用到課堂教學中，以推動教學改革的深入發展。在此背景下，我國高校公共心理學教學也將PBL教學模式作為一種先進的教學模式加以利用，從而革新教學局面，獲取更為理想的教學效果。

1.公共心理學課堂中的PBL教學要素

PBL教學模式常被稱作“基于問題中心”的教學，在高校公共心理學教學中，其教學要素主要包括以下幾點。第一，問題或項目。問題是整個教學模式的焦點，教師如何設計問題、設計什么樣的問題直接關系到學生的學習效果，決定了學生是否能夠從這個教學模式中獲得自己所期望的解決問題的技能與知識[1]。第二，解決問題所需的技能與知識。技能與知識是解決問題的前提條件，因此，在PBL教學模式中，教師也應給學生提供一些資源。比如在有關錯覺內容的教學中，教師可以為學生提供相關的期刊、書籍、雜志或網站，以幫助學生篩選有用的信息，少走彎路，避免學生偏離預定的教學目標。第三，學習小組。PBL教學模式中必須要有學習小組，每個學習小組通常由4-6人組成，每個小組成員均有機會表達自己的意見和建議，小組成員共同協作來提出問題和解決問題。第四，問題解決的程序。在PBL教學模式中，解決問題應有策略、有方法，所以策劃一個解決問題的程序成為教學模式的要素之一。心理學課堂所探討的問題很多都屬于結構不良的問題，因此，這些問題的解決程序比較復雜，各學習小組應從上課開始就精心準備。第五，學生自主學習的精神。學生自主學習的精神是保證學習成功的關鍵，同時也是教學的既定目標之一。在心理學教學中，學生的自主學習精神常常需要教師采取措施來激發。

2.PBL教學模式在高校公共心理學教學中的實踐

第一，組織小組。組織學習小組是PBL教學模式實施過程中的第一步，學生組成學習小組之后相互了解，從而為合作學習創造良好的氛圍。在組織學習小組的環節中，教師需要注意以下幾點問題：其一，學習小組的設立應圍繞問題而進行，并且學習任務必須是適合團隊完成而學生單個人完成不了。其二，教師應教導學生分享、傾聽、融合他人的意見的方法，以及如何協調分歧，從而保證學習小組的設立是成功且有效的。比如，在“錯覺”內容教學中，教師可以組織小組取尋找各種錯覺現象的實例，而這個任務必須在學生相互配合、合理分工、交流意見的情況下才能按時完成。

第二，開始一個新問題。教師給學生提供少量的信息，并要求學生根據這些信息來提出一個復雜的問題。而學習小組則對自己所提出的復雜的問題進行系統的分析，從復雜問題中提取關鍵字詞或術語，了解其概念和內涵，從而使復雜問題回歸簡單化，條分縷析，列出可能的解釋，并形成學習目標[2]。而在解決問題的初步階段，學生應與教師形成共同的解決問題的目標，對解決問題所需的技能與知識形成一致的看法。

第三，后續行動。將分散的小組成員集中起來，讓小組成員相互溝通，交流學習成果和經驗，從而對新學習的東西生成新的解決問題的假設。以環境心理學為例的題目為例，在后續行動中，小組成員應走訪不同年齡的被試者，調查詢問被試者對城區的認知地圖，并將調查結果以文字和圖表的形式加以總結，從而形成高水平的理論性假設[3]。

第四，活動匯報。活動匯報是指各個學習小組將本組的結論以及得出結論的過程在班級中展示出來。活動匯報的形式較多，比如數學分析、圖表、戲劇表演等。一般情況下，多數學生在公共心理學教學中會選擇使用PPT課件來展示調研成果，但是也有學生發揮創造力，采用其他方式來展示調研成果。比如，在管理心理學課堂教學中，學生會采用即性調查的方式來驗證觀點的正確性；在人類工效學中，學生會采用短劇表演、多媒體課件等方式來展示結果和結論。

第五，反思。PBL教學完成之后并不意味著教學已經結束。此時，教師應引導學生對解決問題的過程進行反思與總結，從中提煉出有用的東西，比如某種解決問題的思路與方法。由于反思環節容易被學生忽視，所以教師可以通過某些形式來提醒學生，比如可以給學生布置小組作業，要求學生提交一份總結報告；或者讓學生在課堂上進行分析與總結，對本組以及其他小組的活動進行點評，等等。

3.結語

PBL教學模式在高校公共心理學教學中的應用既具有很強的可行性，同時又十分符合現實的需要。在實施PBL教學模式的過程中，教師應充分考慮PBL教學模式的幾個要素，抓住這個教學模式的精髓，從而讓學生真正參與到教學活動中來，獲得提升。

（作者單位：濰坊學院）