改善大學生思想政治教育教材的舉措

新一輪的教學改革更關注高校學生的思想政治教育工作，積極開展思想政治教育工作才能引導高校學生樹立正確的價值導向與人生追求，才能為國家培養一批高素質的優秀人才更好地服務于當前的社會主義現代化建設。高校作為思想政治教育的主陣地，理應加大對思想政治教育工作的關注，而做好對思想政治教育工作的關注首先要做好教材的調整與完善，在保證思政教材正確價值導向的基礎上更好地推動高校思想政治建設工作。

一、我國高校當前思想政治教育教材既存問題分析

（一）思政教材重理論輕實踐，貫徹落實難度較大

縱觀當前我國高校的思想政治教育教材，我們不難發現理論的闡述占據較大篇幅，真正指導落實實踐的部分篇幅較少，輕實踐重理論的趨向十分明顯。理論部分主要闡述馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表等，大篇幅的理論介紹嚴重挫傷了學生思政學習的積極性。而思政工作的出發點與落腳點是大學生思想政治實踐活動的成功開展，現有的思政教材難以為思政實踐活動提供有效保障。

（二）思政教材脫離學生實際，降低了實際執行力

我國高校當前的思想政治教育教材重視理論的同時也導致其與現實生活的割裂與分離，尤其是脫離了大學生的生活環境與生活實際。一方面加大了教學難度，教師很難借助鮮活生動的生活案例進行引導教學，另一方面抽象的理論加大了大學生的學習壓力，學生理解掌握起來難度較大，教材與生活的嚴重脫節，大學生很難正確認識到學好思想政治課程的重要意義，也很難在其引導下樹立正確的價值取向與人生追求。簡單地說正是因為高校思想政治教育教材與生活缺乏必要聯系，一定程度上降低了其實際執行力。

（三）思想政治教材更新緩慢，跟不上時代的發展

我國思想政治教育教材在脫離實踐與生活實際的同時也存在內容更新緩慢的弊端，與時代發展存在較大的銜接差。雖然隨著時代的發展與現有思政理論的完善，我國高校的思想政治教育教材在不斷修訂與完善，但是修訂與完善的步伐始終與時代發展存在銜接差，只是對原有理論闡述的補充與添加，其中很多不適應時代發展的內容并沒有被修訂刪減或者進一步完善，這些都成為降低大學生思想政治學習積極性的有效因素。

二、完善我國大學生思想政治教育教材的舉措分析

（一）加強對實踐的重視與關注，堅持做好理論聯系實踐

基于我國高校思想政治教育教材輕實踐重理論的現狀，我們必須加強其對實踐的關注與重視，理論聯系實踐，積極推進理論的落實與實踐的開展。教材修訂與完善部門可以適當縮減理論闡述在高校思想政治教育教材中的比例，或者采用更簡潔的表達形式縮減其篇幅，讓高校學生有更多的時間開展道德實踐與思政實踐活動，通過實踐將思政認識轉化為實踐，更好地提升自身的思想政治水平，從而樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。

（二）密切聯系學生生活實際，借助鮮活案例豐富思政教學

我國思想政治教育教材與生活嚴重脫節的現狀讓我們不得不嘗試將生活案例引進教材或者大學生思想政治教學課堂。一方面教材通過增加鮮活生動的教學案例，讓學生真切地感受到思想政治教育工作的重要性，在課堂學習中積極將理論的學習與自己的生活聯系起來，增強其對思政工作的科學性認識，在此基礎上學會用生動豐富的案例素材指導自己的思政學習。另一方面教師要注重引導學生對日常生活的觀察與體驗，引導并鼓勵學生在日常生活中發現思政的影子，自覺參與道德建設活動。教材通過案例建構起理論學習與學生生活體驗的橋梁或紐帶，學生能以更加積極主動的心態去接受思想政治的說教教育，在正確的教育引導下明確自己的人生定位與未來職業選擇。

（三）注重發揮網絡資源整合優勢，積極拓展思政教材內容

隨著時代的發展，思政教育工作也日益成熟并形成完善體系。在該背景下如果依舊沿襲傳統的思政教學內容，高校思想政治教育教材內容得不到有效的補充與更新，那么高校大學生的思想政治教育工作將成為“無源之水，無本之木”。二十一世紀是網絡飛速發展的時代，網絡開放性的環境使得資源的整合與共享變為現實，網絡資源的極大豐富，網絡表現形式的靈活多變都為當前高校思想政治教育教材的更新與完善提供了便利。在變革大學生思想政治教材內容時要以開放的網絡環境與網絡平臺為契機，篩選網絡中最為前沿并且積極正確的內容編寫進高校的思想政治教育教材中，讓全球范圍內的優秀思政理念與思政教學方式與我國的思政教材修訂結合起來，豐富教材內容的同時也推進中西方思想政治教育工作的交流與協作。

結束語：思想政治教育工作一直是我國教育基礎性工程，高校作為先進文化傳播與思政思想交流的主場所，理應最大限度調動學生思政學習的熱情，發揮自身思想政治教育的優勢作用，更好地推動我國高校大學生的思想政治教育工作。本文立足當前高校大學生思想政治教育的現有教材，在分析其既存問題的基礎上從三個方面提出了解決該問題的有效思路，將積極推進我國現有高校大學生思想政治教育教材的進一步改善與優化，而我國的高校大學生思想政治教育工作也將在新教材的指引下更好地引導學生樹立正確的價值導向與人生追求，獲取自身的全面發展。

（作者單位：西華師范大學歷史文化學院）