新形勢下高中生物教學方法的探究

新形勢下，高考的指揮棒是高中及以下學生的主要指揮棒。如何在新形勢下充分利用政策外的環境提高高中學生學習生物的熱情及學習的有效性變得至關重要。學習生物是老師和學生相互結合的過程。老師的作用，學生的密切配合加上豐富的教學模式，良好的教學環境和創新性的方法，這些因數的相互結合，才能提高生物教學的質量。

1 引言

教育制度的改革使老師家長和學生對生物的重視越來越低，在課程分配上，為生物這門課程分配的課程也遠低于語文英語數學。在新課改下，雖然高中生物的教學取得了一定的成效，但存在的問題還很多，迫切需要更加有效的方法來提高教學質量，因此對教學方法進行探究也具有了現實的意義，這也對以后人才的培養進行了鋪墊。

2 高中生物教學現狀

縱觀近幾年的高考，政策一直在隨著時代的改變而改變，但無論何時，在高考政策下，語文、數學、英語始終是高中學習復習的重點，因此對生物的教學時間會相對較少。在較短的時間里，更好的學習生物，提高學習的效率就顯得更加重要。

了解教學的現狀和問題對教學質量的提高有十分重要的意義。

現代高中教學過程中的一些突出問題主要有：教學的方法比較傳統，使得學生在學習過程中缺乏相應的現代意識，對生物的了解僅僅存在書本的教學中，聯系不到實際的生活應用中；另外就是，教師本身的教學素質不高，無法深入理解其中的內涵，對學生的教授更只能是淺顯的教學，無法深入其中；再者教學方法比較單一，可利用的資源有限，學生興趣低。在教學過程中，老師基本是將書本上的知識簡單的羅列給學生，或者在進行課件演示的時候，只是單純的將課本上的知識點放在課件上，沒有很好的進行擴展，學生的認識也僅僅局限于書本。

這樣的教學方式使學生對生物的學習不敢興趣，也使得學習生物變得很死板，效率也很低。

3 高中生物教學方法探究

3.1在理解的基礎上更好的學習思考

生物是一個理性學科，不能簡單的死記硬背。學習生物需要思維清晰，邏輯清楚，在頭腦里有頭緒，其中的綱條非常重要。所以在對生物進行教學時，應當注重學生的自主思考理解能力的培養，對知識點進行理性的分析，使學生在理解的基礎上加深對生物的學習。對知識點的理解也使學生對生物的學習變得不再乏味，提高他們的學習興趣。授人以魚不如授人以漁，教會學生如何去思考問題，解決問題，比直接將問題的答案給他們要重要的多，而老師的主要任務也是教會學生自己思考問題，只有經過自己思考而懂得的道理才能記得更牢，記得更長久。

3.2促進學生和老師的交流

老師是幫助學生進入知識殿堂的領路人。對生物的教學不只是老師一個人的事情，更是學生的事情。學生學習的好壞，在一定程度上會受到老師的影響。很多學生的心智發展還不完全，對一門課的喜好會因為授課老師的授課方式的不同而不同。那些跟學生能平等進行交流，友情相待的老師往往會得到學生的青睞，相應的也會提高學生對這門課的積極性。并且，只有在交流的過程中才能發現學生學習過程中存在的問題，對知識掌握的程度，以便根據實際情況調整教學方式。

3.3聯系實踐，引發學生的興趣

對生物的學習，在很大程度上能跟生活中的現象聯系在一起，例如生物中對消化系統的學習。可以跟學生介紹人體自身的消化系統時，解釋食物是如何在消化系統中進行運作的，如何變成身體的營養物質給人提供能量的；生物中也會提到某些食物的制作，例如如何制作葡萄酒。在提到食物時，自然能引發學生學習的興趣。所以，學生的興趣還要依靠老師的正確引導。老師慣用的引導方法就是對學生進行提問，但在提問的過程中要注重提問的科學性，通過不斷的知識引導，激發學生對問題的思考，并啟發其對問題的答案進行探索。可以說興趣是打開知識大門的鑰匙，引發學生的興趣，并引導他們對知識進行自主的思考，引導他們進行探究。一旦學生對這種方式產生了興趣，即使原本對這門課存在偏見，也會不自主的被吸引。

3.4營造良好的學習氛圍

學習環境對學生學習效率的提高也至關重要。和諧的教學環境能促進學生對知識的接受，能提高學生的思考能力。在課堂的教學過程中，老師講解的知識點在學生看來難免會出現聽不懂和與老師的講解有分歧的地方。有些老師會告訴學生有什么問題，下課后再說，在講的過程中提問會打斷自己的思路，而熟不知這種處理方式同樣也會影響學生的積極性。如果在課堂中允許學生任何時候對老師提出質疑，允許學生提出自己的觀點和看法，也允許學生之間進行一定的交流，將會調動學生學習生物的積極性，消除他們的拘謹，同時也能提高他們的求知欲，培養他們在學習過程中的思考能力。

3.4利用有效的時間提高學習的效率

高中教學留給學生學習生物的時間是十分有限的，除了課堂時間外，課后留給學生學習生物的時間幾乎沒有，所以，要在有限的課堂時間內，提高學生學習的效率。書本上文字的敘述會使學生提不起興趣，在老師教學的過程中，可以用簡單風趣的語言對知識點進行講解，在講解的同時也要注意與學生的互動，因為學生接受才是關鍵。

4總結

高中生物的教學是一項復雜的系統工程，重要在于老師與學生的配合。老師在教學過程中要充分發揮學生的積極性，引導學生自主學習，深入思考，與學生進行深入的交流，將書本死板的知識轉移到生活的實踐上來，培養學生對生物的興趣，營造良好適宜的學習環境。只有通過這樣一系列的綜合的措施，才能提高高中生物教學的水平。

（作者單位：江西省贛縣中學）