青少年的生命意識現狀與生命教育策略

青少年肩負著民族復興的歷史使命，他們的生命價值觀會直接影響著國家和社會的未來發(fā)展。因此，研究青少年的生命意識現狀并采取正確的生命教育策略是極其重要的。對此，本文從學校角度出發(fā)，對其策略采取進行了有益的探討。

生命對每個人都只有一次，對正處于花季的青少年來說，亦是如此。由于青少年代表著祖國的未來與民族的希望，肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命，他們的生命價值觀會直接影響著國家和社會的未來發(fā)展。因此，了解與研究青少年的生命意識現狀并采取正確的應對策略開展生命教育是極其重要的。

一、青少年生命意識的現狀

根據相關教育研究，青少年的生命意識現狀主要表現在以下幾點：

一是生命意識總體強烈，但有缺失。隨著時代進步與社會發(fā)展，尤其是學校教育和國家教材中對生命教育的重視，使得越來越多的青少年對自己的生命有了一定程度的認識，珍愛生命、尊重生命、不放棄生的的希望等，已經成了青少年生命意識的第一反應。盡管如此，青少年的生命意識中仍然有需要完善的地方。如對他人的生命存在漠視現象，缺乏對他人生命與生存的應有尊重，認為他人生命與己無關；對保護生命健康方面的法律知識所知甚少，僅限于八年級思想品德教材（人教版）所提供的知識，缺乏對這種法律知識的主動獲取；對自殺現象存在一定的灰色認知地帶，認為“自少是個人的私事”、“自殺是擺脫痛苦的一種方式，是勇敢者的游戲”；等等。

二是對生存能力有一定的認知，但真實的生存技巧掌握與自立能力明顯不足。生存能力是人們保護自己生命的一種最基本的技巧和能力。從相關調查中可以發(fā)現，學生的生存知識相當零散。如對于白天如何在野外辨識方向，多數學生在回答看太陽外，再無其他回答與補充；又如在面對遭遇雷擊、火災、溺水、交通事故等時如何自救的知識考核時，部分學生的回答五花八門，甚至與生命保護和自救毫不相搭。以如此薄弱的生存知識可窺探學生生存技能的掌握程度。這種生存知識和技能的薄弱也直接影響到學生日常生活中的自立，而關于自立的知識及其必要性，學生們的認識也僅限于七年級教材中“走向自立人生”一課的教育，且未做到足夠好。如有近五成的男生到八年級時仍未有獨自洗過自己所穿衣服的經歷，本應“自己的事情自己做”卻仍未做，更談不上做好。

三是對學校開展的生命教育有一定的認識，但極其有限。作為舶來品，生命教育一詞最早由美國學者唐納·華特士于1968年提出，并于上世紀80年代末90年代初來到我國，隨后作為教學內容的一部分進入初中思想品德教材及其他教材。盡管在社會媒體傳播中，家庭作為學生成長的第一搖籃，也對學生進行了一定程度的生命健康教育，但囿于社會教育過度重視智育的傳統的影響，這種教育是非常不夠的。學生生命意識的建立主要還是在學校教育過程中，尤其是思想品德課程中建立起來的。

二、對青少年進行生命教育的策略

對青少年進行生命教育，是整體提升國民素質的基本要求也是社會環(huán)境發(fā)展與變化的迫切需求，更是促進青少年身心健康成長的必要條件。因此，真正的生命教育應從家庭、學校、社會各方面入手，幫助青少年從小就開始探索與認識生命的意義、尊重與珍愛生命的價值并發(fā)展每個人的獨特的生命。囿于研究角度的局限，下面僅從學校角度對其策略采取做簡要表述。

首先，學校要重視生命教育。開展生命教育是現代學校教育發(fā)展的必然要求。學校要通過教育活動引導和幫助學生認識生命、欣賞生命、敬重生命、愛惜生命，要整合學校現有資源，將法制教育、安全教育、心理健康教育、性教育、禁毒和預防疾病教育等整合在一起，有序開展與進行，引導學生真正認識生命存在的價值與意義。針對初中生正處在心理上的“第二次斷乳期”，出現自我認同與角色混亂帶來的沖突危機現狀，學校生命教育要著力培養(yǎng)學生建立較好的自我認同感、自尊與自信，以其對生命的熱愛與活力及對自身生命的反思能力的構建來應對可能出現的對生命的傷害。

其次，學校要加強校園管理，要以完善的安全工作管理體系、科學有效的安全工作制度及從校長到教職工的每個人明確的安全工作要求，為學生的校園生活提供一個良好的環(huán)境；同時，還要加大安全教育設施的投入，健全學校的安全設施，并定期進行必要的安全設施檢查，以排除可能的安全隱患，提高安全事故的預警能力，最終為學生生命安全提供良好保障。此外，學校與所在社區(qū)、居委會、村委會、公安派出所進行聯防聯治，整頓校園周邊環(huán)境與娛樂場所，對學生生命健康的保護也是極其必要的。

再次，加強對教師和家長的生命教育培訓。良好的生命教育開展離不開良好的師資支持與學生家庭家長的影響，即如毛澤東所言“教育者要先受教育”。從教師的角度出發(fā)，只有具備豐富的生命安全教育知識與技能的教師，才能更好的教育、指導與保護學生的成長，影響其學會珍惜與愛護自己及他人的生命。從家庭的角度出發(fā)，開展生命教育是現代家庭的重要職責，家庭教育是生命教育必不可少的環(huán)節(jié)與組成部分，因而針對部分文化水平較低的家長進行必要的涉及生命知識與技能的培訓是必要的。

總之，生命誠可貴，教育最必要。作為教師，一定要如張萬祥所說“要教育青少年認識生命，欣賞生命，尊重生命，敬畏生命……悅納自己，善待自己，享受生命成長的快樂……提升生命的價值，增強自己的使命感、責任感……尊重人自身的生命，還要欣賞其它形態(tài)的生命”。唯有如此，才能給青少年一個美好的追求生命幸福的未來。

（作者單位：河北省石家莊市欒城區(qū)教育局教研室）