淺談初中英語教學中的聽力教學

據美國保羅·蘭金（Paul Rankin）教授統計，“聽”占人們日常語言活動的45%，“說”占30%，“讀”占16%，“寫”僅占9%，由此可見“聽”在語言交流中的重要地位。但是，我常常會聽到有學生關于聽力很難，聽不懂之類的議論。其實，這很正常。因為農村中學的學生，受到環境以及設備的限制，再加上應試教育的局限，聽力和口語方面的練習比較少，因而聽力基礎較差，所以考試時聽力失分也就比較多。提高聽力水平的方法和技巧有很多，下面是幾種常見的方法和技巧：

一、通過多聽多練幫助學生緩解心理上的壓力。

在平時應當多聽多練。在平時進行聽力訓練的過程中，教師告訴學生要消除緊張心理，自我放松，就像是在聽朋友們在聊天一樣，尤其是對初聽者，自我放松很重要。對于剛接觸英語的學生，一可以采取多次重放重聽的方式，使學生消除緊張狀態，平靜地進入到訓練當中；二可以多聽些看圖選擇的題目，在激發興趣的同時提高聽力水平。

二、在做聽力練習前認真閱讀材料，看看能否找到所聽的問題的答案。

許多學生在做聽力題之前會是先做其它的題目，等到錄音放的時候再去看聽力材料。其實，在做聽力題之前，學生應該養成先閱讀聽力材料的習慣。有時也可以充分利用題與題之間的暫停時間間隔去瀏覽答卷上的內容，先對所聽范圍和大意有個大致了解，然后再帶著問題聽，這樣在聽的時候心里就會對要聽的問題有所了解。而且，有的時候只要聽清了關鍵詞或關鍵因素，學生也可以從材料中找到答案。

三、學生在聽力訓練過程中要專心致志。

聽力訓練和其它諸如閱讀理解等訓練不同，因為學生所聽的內容在規定時間內聽完后不會再現，特別是在考試中不可能中途停下或反復去聽。這就要求聽力訓練時保持冷靜，注意力高度集中，但是不要因為過分集中而緊張害怕，學生在聽的時候應該保持心態平和，不要自己緊張。

當然，找到了提高聽力水平的方法，并不意味著學生在短時間內就可以提高聽力水平。聽力從根本上說，是語音、語法、詞匯綜合應用的能力，聽力訓練不僅涉及英語語音、語法、詞匯等基礎知識，還涉及對有關事物背景知識的熟悉程度及個人經驗和積極參與等等。因此學生不要盲目的單獨提高聽力水平，應該把它與英語綜合能力的提高是結合在一起進行，這需要學生能夠持之以恒，堅持不懈。

而作為教師的我們，首先也應該要不斷的學習相關的教育教學理論，充實自己。人們常說：“要給學生一碗水，教師就要有一桶水”。像我們這樣的小鄉鎮，根本就沒有和外國人交流的機會。學生學習外語主要依靠老師。老師教什么，學生就學什么；老師怎樣教，學生就怎樣學。這就要求我們教師要有扎實的基本功：標準的口語，豐富的詞匯和過硬的聽說讀寫能力。只有教師教得標準，學生才能學得正確。因此教師要不斷充電，提高自身素質。

其次，平時教師要盡量使用英語組織課堂教學。新教學大綱指出英語學科教學要“盡量使用英語，適當利用母語”。教師在課堂上盡量使用英語組織課堂教學，與學生交流，長此以往，學生聽的能力自然也就提高了。

第三，老師要選擇合適的教材組織聽力。中學教材中幾乎每一課都配有適量的錄音，但是由于條件或時間的限制，有的老師通常會讓學生聽一遍，或者就是自己帶讀幾遍。其實，這一部分要堅持多聽，并采取多種形式來聽。因為磁帶上的錄音都是由權威人士朗讀錄制，是相對地道的英語，比我們教師讀得更標準。其次，學生一般通過學習對書本上的課文有了了解，所以對聽力材料相對來說比較熟悉，可以最大限度的發揮學生的聽力水平，增強學生自信心。一般來說，在聽書本上的材料時，我們可以采用以下幾個步驟：

1.讓學生先把課本合上，把有關課文的內容精選為題目寫到黑板上，讓學生聽聽力找答案。

2.讓學生回答問題后打開書本，再聽一遍，告訴學生其中的聽力技巧。

3.讓學生跟讀錄音，提高口語和聽力能力。

第四，告訴學生平時要堅持課外閱讀，堅持每天或兩三天做一篇閱讀理解，擴大學生的詞匯量。掌握大量的詞匯，是學好英語的基礎。對于詞匯問題，學生應該熟記所學過的單詞，并經常復習，孔子也說過溫故而知新，這樣有助于避免遺忘；第二教師要引導學生在課外閱讀中，對于閱讀中遇到的詞匯（特別是生詞）要做適當記載；同時要多閱讀介紹異國風土人情和文化習俗的文章，了解外國的一些地理、歷史以及生活常識等等。我曾經遇到過這樣一位學生，他每次做閱讀理解時，都會記錄生詞。在寫小結時，他寫到：“通過學英語，我對美國和英國的歷史、文化習俗等都有了了解，并產生了興趣。”這樣。在聽力練習中遇到生詞，學生也會根據上下文的意思來猜測生詞的意思，并能讀懂題意。

最后，教師要采用多種教學資源。提高聽力水平并不是靠一天兩天就可以做到的，它需要師生的共同努力，長期努力。因此除了在日常教學中落實聽力訓練外，課外時間也不能中斷。教學大綱指出：“課外活動是教學的輔助手段，有利于激發興趣，增長知識，開闊視野，發展智力和個性，培養能力”。因此，教師可以根據學生的英語水平舉行一些課外活動，如：學唱英語歌，進行朗讀課文或聽寫單詞比賽等。

總而言之，提高英語聽力水平需要大量的自覺實踐和持之以恒的努力。另外，聽力訓練不只是對耳朵的訓練，它與學生掌握的詞匯量的多少、發音、語調是否正確，對英美文化，風俗習慣的熟悉程度都有極大的關系。孔子說過：“學而不思則惘，思而不學則殆”，這一古訓對于聽力訓練也同樣適應，多聽是提高聽力的根本途徑，但同時也要注重平時對語言知識的積累。因此，我們必須時刻注意提高英語的總體水平，才能提高聽力水平。

（作者單位：江蘇省灌云縣侍莊中學）