家長口無遮攔，最終孩子埋單

一天下午，某高中班主任剛到辦公室，一個平時讓班主任感覺不錯的學生就來請假。說，吃過午飯后，肚子不舒服，拉肚子，想請假回家。班主任觀察了學生的臉色，詢問了學生的病情，就打電話通知家長。

其實，學生早已經把自己“生病”的情況告訴了他爸爸。班主任撥通了學生父親的電話后，學生的父親就開始質疑、責難、威脅班主任。

“你們學校給學生做的什么飯，怎么讓孩子吃了上吐下瀉。”

“你這個班主任怎么干的，學生病了你也不管。”

“孩子現在食物中毒了。你等著，我饒不了學校，更饒不了你。……”

班主任是工作多年的老班主任，面對這個家長的態度，班主任平和地回應了幾句。

“學校一千五百多名學生，只有您的孩子說拉肚子。是不是還吃了別的什么食物，或者喝了別的什么飲料。”

“我們學校的每樣飯菜都留有樣本，您可以到學校來，我們請專人化驗給您看，到底有沒有毒。”

“您的孩子，自己說病了。我不是醫生，無法確定孩子是否真的病了。我可以帶您的孩子到附近的醫院去檢查一下，確認一下是不是真的病了。”

其實，學生并沒有生病，只是以生病為借口逃課。學生聽班主任說要帶自己去醫院檢查，知道事情馬上要敗露了，就立刻主動承認了自己撒謊的錯誤。

班主任教育了學生幾句，讓學生回教室上課了。盡管班主任不斷提醒自己，不要與家長斤斤計較，可是家長那句“饒不了你”的話久久在腦子里揮之不去。

盡管教師的整體道德水平很高，但教師還很難做到面對家長的責難、威脅而心如止水。老師不是圣人，面對別人的責難、威脅，也會憤怒、恐懼。

于是，這個班主任對那個孩子的態度發生了變化，覺得這個孩子是一個為了自己的小陰謀而不惜造謠的壞孩子，而這個學生的家長則是一個得理不饒人的“狠”角色。班主任的內心對這個學生和他的家長有了很差的評價。在此之后，班上有很多好的機會，班主任不再給那個學生，平時班主任有意識疏遠這個學生，以防自己掉進這個學生設的圈套里。

一個學生被班主任這樣冷落，就很難健康、快樂地成長。學生雖然上高中，但仍舊是個孩子，犯一點錯誤也不算什么。可是，家長作為成年人，在沒有任何調查的情況下，聽信孩子的一面之詞，態度蠻橫地指責學校，并威脅班主任。家長的這種行為可能對自己沒什么影響，因為班主任不可能打電話把家長批評一頓。于是，多數情況下，班主任會把氣轉到學生身上，最終由學生來埋單。

可能家長是一番好意，可是卻好心辦壞事。所以，家長要相信自己的孩子，更要相信班主任。一次，班主任發現一個學生抽煙，就打電話告訴家長，誰知家長說，不可能呢，我的孩子從來不抽煙，還說班主任誣陷好人。很多時候，家長“護”著孩子，實際上是在害孩子。

當然，班主任也無過錯，班主任無緣無故被學生欺騙，被家長責難和威脅，又沒有相應的規定處罰家長，班主任的確很委屈。在此情況下，要求班主任不計較這件事，根本不切合實際。即便是表面上不計較，內心也會受影響。所以家長與班主任溝通時先要弄清楚真相，再去委婉地與班主任溝通。同時，我覺得很多班主任也是家長，也要體諒家長愛子之情，遇到上面的情況，盡自己最大的可能寬恕家長、原諒學生。班主任的每次對家長的寬恕和學生的原諒，都是自身師德的進步。

上面的例子僅僅是由于誤解，家長才有了過激的行為。還有更嚴重的情況，家長明明知道自己做得不對，也要做出過激的行為。

一次，有個班主任沒收了學生手機，依照學校的規定，打電話通知家長，讓家長把手機領回去，并保證不讓孩子把手機帶來。家長來了之后，班主任禮貌地請坐、倒水，很客氣地告訴家長學校的規定，并把手機還給了家長。

這個家長是“混社會”的，拿了手機之后，告訴班主任：“我兒子上學，必須有手機，方便聯系。”

“不讓我孩子拿手機，不可能，哪條法律規定學生不能拿手機？”

“學校的規定到我這里，不好使。”

“我說你是班主任，你就是；我說你不是，你立刻不是。我一句話，能讓你連老師都做不成。”

面對這樣的家長，班主任能如之奈何。盡管有法律對班主任有人身保護，可是家長的要挾、訛詐還是讓班主任擔心害怕。那句“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”恐怕要改改了，要變成“沒有教不好的家長，只有不會教的老師”，因為要想把孩子教育好，得先把家長教育好。

現實情況是，老師教育不好家長，當然也就無法把孩子教育好。很多老師不會冒著人身風險，去教育孩子，只能讓孩子一步一步錯誤下去。

家長們，請你們對老師“使壞”時，即便不體諒老師、不理解老師，也要想想自己孩子。威脅了老師，讓老師不再管你的孩子，這對孩子來說，難道是件好事嗎？

（作者單位：山東省威海三中）