家長(zhǎng)口無(wú)遮攔，最終孩子埋單

一天下午，某高中班主任剛到辦公室，一個(gè)平時(shí)讓班主任感覺不錯(cuò)的學(xué)生就來(lái)請(qǐng)假。說(shuō)，吃過(guò)午飯后，肚子不舒服，拉肚子，想請(qǐng)假回家。班主任觀察了學(xué)生的臉色，詢問了學(xué)生的病情，就打電話通知家長(zhǎng)。

其實(shí)，學(xué)生早已經(jīng)把自己“生病”的情況告訴了他爸爸。班主任撥通了學(xué)生父親的電話后，學(xué)生的父親就開始質(zhì)疑、責(zé)難、威脅班主任。

“你們學(xué)校給學(xué)生做的什么飯，怎么讓孩子吃了上吐下瀉。”

“你這個(gè)班主任怎么干的，學(xué)生病了你也不管。”

“孩子現(xiàn)在食物中毒了。你等著，我饒不了學(xué)校，更饒不了你。……”

班主任是工作多年的老班主任，面對(duì)這個(gè)家長(zhǎng)的態(tài)度，班主任平和地回應(yīng)了幾句。

“學(xué)校一千五百多名學(xué)生，只有您的孩子說(shuō)拉肚子。是不是還吃了別的什么食物，或者喝了別的什么飲料。”

“我們學(xué)校的每樣飯菜都留有樣本，您可以到學(xué)校來(lái)，我們請(qǐng)專人化驗(yàn)給您看，到底有沒有毒。”

“您的孩子，自己說(shuō)病了。我不是醫(yī)生，無(wú)法確定孩子是否真的病了。我可以帶您的孩子到附近的醫(yī)院去檢查一下，確認(rèn)一下是不是真的病了。”

其實(shí)，學(xué)生并沒有生病，只是以生病為借口逃課。學(xué)生聽班主任說(shuō)要帶自己去醫(yī)院檢查，知道事情馬上要敗露了，就立刻主動(dòng)承認(rèn)了自己撒謊的錯(cuò)誤。

班主任教育了學(xué)生幾句，讓學(xué)生回教室上課了。盡管班主任不斷提醒自己，不要與家長(zhǎng)斤斤計(jì)較，可是家長(zhǎng)那句“饒不了你”的話久久在腦子里揮之不去。

盡管教師的整體道德水平很高，但教師還很難做到面對(duì)家長(zhǎng)的責(zé)難、威脅而心如止水。老師不是圣人，面對(duì)別人的責(zé)難、威脅，也會(huì)憤怒、恐懼。

于是，這個(gè)班主任對(duì)那個(gè)孩子的態(tài)度發(fā)生了變化，覺得這個(gè)孩子是一個(gè)為了自己的小陰謀而不惜造謠的壞孩子，而這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)則是一個(gè)得理不饒人的“狠”角色。班主任的內(nèi)心對(duì)這個(gè)學(xué)生和他的家長(zhǎng)有了很差的評(píng)價(jià)。在此之后，班上有很多好的機(jī)會(huì)，班主任不再給那個(gè)學(xué)生，平時(shí)班主任有意識(shí)疏遠(yuǎn)這個(gè)學(xué)生，以防自己掉進(jìn)這個(gè)學(xué)生設(shè)的圈套里。

一個(gè)學(xué)生被班主任這樣冷落，就很難健康、快樂地成長(zhǎng)。學(xué)生雖然上高中，但仍舊是個(gè)孩子，犯一點(diǎn)錯(cuò)誤也不算什么。可是，家長(zhǎng)作為成年人，在沒有任何調(diào)查的情況下，聽信孩子的一面之詞，態(tài)度蠻橫地指責(zé)學(xué)校，并威脅班主任。家長(zhǎng)的這種行為可能對(duì)自己沒什么影響，因?yàn)榘嘀魅尾豢赡艽螂娫挵鸭议L(zhǎng)批評(píng)一頓。于是，多數(shù)情況下，班主任會(huì)把氣轉(zhuǎn)到學(xué)生身上，最終由學(xué)生來(lái)埋單。

可能家長(zhǎng)是一番好意，可是卻好心辦壞事。所以，家長(zhǎng)要相信自己的孩子，更要相信班主任。一次，班主任發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生抽煙，就打電話告訴家長(zhǎng)，誰(shuí)知家長(zhǎng)說(shuō)，不可能呢，我的孩子從來(lái)不抽煙，還說(shuō)班主任誣陷好人。很多時(shí)候，家長(zhǎng)“護(hù)”著孩子，實(shí)際上是在害孩子。

當(dāng)然，班主任也無(wú)過(guò)錯(cuò)，班主任無(wú)緣無(wú)故被學(xué)生欺騙，被家長(zhǎng)責(zé)難和威脅，又沒有相應(yīng)的規(guī)定處罰家長(zhǎng)，班主任的確很委屈。在此情況下，要求班主任不計(jì)較這件事，根本不切合實(shí)際。即便是表面上不計(jì)較，內(nèi)心也會(huì)受影響。所以家長(zhǎng)與班主任溝通時(shí)先要弄清楚真相，再去委婉地與班主任溝通。同時(shí)，我覺得很多班主任也是家長(zhǎng)，也要體諒家長(zhǎng)愛子之情，遇到上面的情況，盡自己最大的可能寬恕家長(zhǎng)、原諒學(xué)生。班主任的每次對(duì)家長(zhǎng)的寬恕和學(xué)生的原諒，都是自身師德的進(jìn)步。

上面的例子僅僅是由于誤解，家長(zhǎng)才有了過(guò)激的行為。還有更嚴(yán)重的情況，家長(zhǎng)明明知道自己做得不對(duì)，也要做出過(guò)激的行為。

一次，有個(gè)班主任沒收了學(xué)生手機(jī)，依照學(xué)校的規(guī)定，打電話通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)把手機(jī)領(lǐng)回去，并保證不讓孩子把手機(jī)帶來(lái)。家長(zhǎng)來(lái)了之后，班主任禮貌地請(qǐng)坐、倒水，很客氣地告訴家長(zhǎng)學(xué)校的規(guī)定，并把手機(jī)還給了家長(zhǎng)。

這個(gè)家長(zhǎng)是“混社會(huì)”的，拿了手機(jī)之后，告訴班主任：“我兒子上學(xué)，必須有手機(jī)，方便聯(lián)系。”

“不讓我孩子拿手機(jī)，不可能，哪條法律規(guī)定學(xué)生不能拿手機(jī)？”

“學(xué)校的規(guī)定到我這里，不好使。”

“我說(shuō)你是班主任，你就是；我說(shuō)你不是，你立刻不是。我一句話，能讓你連老師都做不成。”

面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，班主任能如之奈何。盡管有法律對(duì)班主任有人身保護(hù)，可是家長(zhǎng)的要挾、訛詐還是讓班主任擔(dān)心害怕。那句“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”恐怕要改改了，要變成“沒有教不好的家長(zhǎng)，只有不會(huì)教的老師”，因?yàn)橐氚押⒆咏逃茫孟劝鸭议L(zhǎng)教育好。

現(xiàn)實(shí)情況是，老師教育不好家長(zhǎng)，當(dāng)然也就無(wú)法把孩子教育好。很多老師不會(huì)冒著人身風(fēng)險(xiǎn)，去教育孩子，只能讓孩子一步一步錯(cuò)誤下去。

家長(zhǎng)們，請(qǐng)你們對(duì)老師“使壞”時(shí)，即便不體諒老師、不理解老師，也要想想自己孩子。威脅了老師，讓老師不再管你的孩子，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，難道是件好事嗎？

（作者單位：山東省威海三中）