聯系生活對小學數學課堂有效性的影響

在小學數學的教學活動中，應該將小學生的特殊發展階段進行充分的考慮。從課程內容出發，設計出來的數學課題要具有探究價值，教師應該將學生的積極性激發出來。和學生們一起在學習和探究的過程中逐漸積累學習數學的經驗，將學生的數學素養培養出來。在小學數學的教學過程中。教師應該對小學數學教材有一個熟悉的掌握，將學生的基礎的能力和認知能力進行充分的結合，在學生的實踐過程中構建高效課堂。將小學數學的教學和學生的生活練習在一起，提高小學數學的有效性。

一、開展探究性學習教學

近年來我國新課標改革不斷深入到小學數學教育過程中。在小學的教學中，由于長期受到傳統教學觀念的束縛，教師的數學教學一直局限于書本知識，缺乏對知識的靈活運用，學生的實際數學能力并沒有得到應有的重視和培養。為了符合新的教學目標，小學數學教師應該將小學課程特征和小學生知識層次特征進行綜合的分析，將屬于教師的主導作用充分的發揮出來，幫助學生掌握一定的數學技能。

例如：在小學數學的教學過程中，教師可以舉例說明：李大爺家養雞，需要為雞群圍一個長方向的雞圈，可以有多少種圍法？為了幫助學生對這個問題有一個清晰的了解，可以讓學生嘗試拿牙簽之類的東西自己進行擺弄，學生親自經過一系列的組合和排列就會得到正確的答案。教師這時要進行正確的引導，將問題全部交給學生，并給他們一張表格，讓他們將圍法全部寫出來，進行合理的對比，讓學生掌握順序列舉的優勢，可以引導他們認識到順序列舉的重要性。

將數學的知識和生活練習起來 ，可以激發學生學習數學的興趣和愛好，使學生從實際生活方面就投身到數學知識的研究當中，提數學的教學質量，提高學生的數學素養。

二、為學生創設良好的學習情境

小學數學的新教材最大的特點就是在一定的情境當中，將大部分的數學知識進行引入。所以說，提高數學有效性的一項十分重要的策略就是為學生精心創設情境。然而，在我國的小學數學教學過程中，知識為了創設情境而創設，有的甚至直接可以理解為說話課，這樣的課堂中充斥著太多和數學無關的信息，將學生對于數學知識的掌握和數學思維的發展造成了干擾和弱化，使情境創設缺乏基本的有效項。

創設小學數學的教學情境應該注意：

1.創設情景的目的應該明確

教師應該明白創設情境就是為了促進學生的學習，促進小學生的數學認知能力、數學思考、情感態度等各個方面的發展。在教學過程中，所有的教學活動都要圍繞教學目標，將情境的作用充分發揮出來。

2.情景設定要根據學生的生活經驗

小學數學情境的設立要符合小學里不同年齡階段的心理特征和認知規律，以學生的實際生活為出發點，進行情境的創設。對于低年級的學生采取做游戲和講故事等形式設置情境，對于高年級的學生，引導學生進行自主學習和進行合理交流，爭取讓所有的學生都可以感受到數學的魅力。

三、引導學生在學習過程中進行自主探究

在小學數學的日常教學過程中，應該將學生的理解能力和知識結構進行充分的考慮，以教材上的知識為基礎，重視拓展。將學生的已經具備的知識和經驗進行充分的應用，將學生們能夠理解和認知的數學模型合理的抽象出來，引導學生針對數學問題進行探究，將具體的數學知識應用到實際的問題的解決過程中，提高學生的數學素養。在小學數學的學習過程中，應該將自主探究性的學習不斷進行落實，讓學生在認識和獲取數學知識的過程中，將數學能力進行不斷的提高，將小學數學的有效課堂逐漸的打造出來。

例如：在小學數學的教學過程中的有關于厘米的認識的教學，教師可以首先讓學生通過尺子了解到1厘米的長度，然后用手去將1厘米的長度比劃出來，再讓學生將生活中那些一厘米長度的物體列舉出來，學生在實際體驗的過程中就可以對厘米的概念有一個深刻的認識，將厘米在生活中的存在感知出來，而且在這樣的感知環節還可以將學生的學習動力激發出來，提高學生的學習積極性，提高小學數學的有效性。

四、將學生既有的知識點進行鞏固，實現數學課外延伸

小學數學可以培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。如果僅依靠有限的課堂的時間，對于數學知識的系統性和完整性學生很難去理解。對學生開展探究式的學習，加強數學課以外的延伸和拓展，把學生的探究式學習和具體的實際生活聯系在一起。

例如：在小學數學的教學過程中，當學生們認識“噸”單位后，要為學生設置具有研究價值的課題，例如高速學生們將一噸廢紙進行回收，就可以生產出800千克的紙，就約等于少砍伐了18棵樹，讓學生對每個班級每個月的廢紙的回收情況進行調查。在具體的調查過程中，學生既可以將“噸”的概念進行充分的了解，還可以培養學生節約和環保的意識。

課外探究具有很大的主動性，其范圍也很廣闊，也設計到很多的知識內容，不會局限在一個具體的知識點，和其他的學科之間還可能存在交叉，可以幫助學生將各種知識進行結合。在這個過程中，為了保證學生自主探究的有效性，教師應該給學生們一個比較明確的主題，不斷引導學生，讓他們采取正確的辦法去解決。雖然學生的年齡較小，他們的自我管理和控制能力都不是很強，很容易出現隨意的現象，但是只要教師在身旁積極的做出引導，將探究的質量進行提高，將有效課堂真正的建立起來，學生的數學素養也會越來越高。

綜上所述，小學數學的教學應該和學生的生活緊密的聯系起來，這對提高小學數學課堂的有效性具有很深的影響。如果不和學生的實際生活練習，那么對于一些知識學生可能就不能進行深入的了解，處于一知半解的程度，數學知識根本就沒有牢固，學生在日常生活中也不會靈活的應用。所以聯系生活對小學數學課堂有效性具有深遠的影響。

（作者單位：江蘇省阜寧師范附屬小學）