我國大學(xué)生性心理健康體系的新模式

對(duì)于大學(xué)生而言，性生理正處于由半成熟階段向成熟階段過渡的過程，然而在這個(gè)過渡階段中他們的性知識(shí)卻很缺乏，性心理健康也令人擔(dān)憂，這種原因并不是短期內(nèi)造成的，而是與長時(shí)間性心理健康教育不足息息相關(guān)。在性教育方面，不能將任務(wù)完全交給學(xué)校，學(xué)校只是教育的主體，家庭、朋友、以及各種媒體資源也應(yīng)該起到輔助的作用。綜合起他們身邊的各種因素，在過渡時(shí)期發(fā)揮正確的導(dǎo)向作用，端正大學(xué)生的性心理健康思想，防止出現(xiàn)由于不能夠正確對(duì)待性問題而造成不可彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。解決大學(xué)生的性心理健康問題對(duì)于他們的人際交往以及全面發(fā)展都具有重要意義。

1、建立大學(xué)性心理健康體系的重要性

對(duì)于我國全部學(xué)生而言應(yīng)試教育體制的影響是很大的，在中小學(xué)期間學(xué)生對(duì)于性教育的接受是不足的，并且對(duì)于性健康這個(gè)問題對(duì)于家長而言更是很少提及，因此導(dǎo)致在大學(xué)階段很多學(xué)生在關(guān)于性這個(gè)上會(huì)迷失，甚至誤入歧途。在我國大學(xué)階段的教育都是全日制的，因此學(xué)生都遠(yuǎn)離父母與同學(xué)們共同生活在校園，然而大學(xué)校園又是比較自由的，再也沒有了初中高中時(shí)家長和老師的管制，因此在諸多誘惑的刺激之下，外加大學(xué)生本身對(duì)于性行為的好奇，所以婚前性行為發(fā)生的概率越來越高。另外，在思想觀念方面，由于傳統(tǒng)觀念對(duì)于人們的影響早已根深蒂固，所以很少會(huì)有家長對(duì)自己的孩子進(jìn)行性教育和性知識(shí)的普及，這種半推半就的態(tài)度直接導(dǎo)致他們的性心理健康體系建立不完全。對(duì)于大學(xué)生而言即將步入社會(huì)，但是對(duì)于事情的判斷能力是比較薄弱的，外加社會(huì)中充斥著一些不良的性觀念，如果他們的自我控制能力不足的話很容易誤入歧途。綜上所述，各個(gè)高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到建立大學(xué)生心理健康體系的重要性，同時(shí)應(yīng)該肩負(fù)起性教育的責(zé)任，正確的引導(dǎo)學(xué)生樹立性觀念，構(gòu)建健康的性心理體系。

2、大學(xué)生性心理健康體系建立的影響以及存在的問題

2.1家庭教育的影響

由于封建思想的影響，在每個(gè)家庭中性這個(gè)概念通常都是很少被提及到的，因此關(guān)于“性健康”這個(gè)問題對(duì)于大學(xué)生來說一直以來都是一個(gè)“禁區(qū)”，盡管如今的高等教育更加開放，在新式思想與科學(xué)技術(shù)的傳播方面發(fā)展也越來越深入，但是一直以來的封建觀念卻早已根深蒂固。對(duì)于人類來說，性行為是一件正常的事，但是由于受到封建思想的籠罩，人們將正常的性行為視為一種非正常的行為，甚至認(rèn)為一些性疾病的治療都是有傷風(fēng)化的事件，為人們所不齒。另外，隨著人們思想的逐漸解放，大學(xué)生既受到了舊的性觀念影響，同時(shí)對(duì)于新的性觀念又很好奇，因此在新舊這兩種性觀念中產(chǎn)生了分歧，因此，在這種思想的影響之下大學(xué)生未能夠正確的樹立性心理健康發(fā)展方向。

2.2社會(huì)的影響

關(guān)于性健康教育不止包括性知識(shí)的傳播、性行為以及性技能的教育，而是在社會(huì)環(huán)境以及歷史文化背景等多方面的影響下的一種意識(shí)形態(tài)教育。在儒家觀念中人為性屬于一種自然存在的正常行為，應(yīng)該正視人們對(duì)于性的需求并且要發(fā)乎情止乎禮，有所節(jié)制，到了宋代的理學(xué)則認(rèn)為存天理滅人欲，人們也產(chǎn)生了性行為是一種違背自然規(guī)律的思想，在今天來看，人們大多數(shù)對(duì)于性這個(gè)概念都是難以啟齒的，這不僅與長期以來的傳統(tǒng)封建思想具有直接的關(guān)系，也與中國的應(yīng)試體制下重視自然科學(xué)學(xué)科的教育而忽視性教育具有直接關(guān)系。外加，學(xué)校在進(jìn)行性心理健康教育時(shí)要顧及到社會(huì)的看法，因此對(duì)于性教育也是重視程度不夠。

2.3法制政策的影響

我國頒布了多部法律法規(guī)倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)科學(xué)的性心理健康教育，但是關(guān)于針對(duì)大學(xué)生心理健康教育的法律法規(guī)卻極其缺乏，盡管在科學(xué)上大學(xué)生也屬于青少年，但是由于法律法規(guī)中沒有明確提及，因此在實(shí)施時(shí)的力度也就有所衰減。然而這一問題在西方發(fā)達(dá)國家卻解決的很好，他們關(guān)于性教育都是自上而下的政策，無論是在立法方面還是在執(zhí)行方面都具有強(qiáng)有力的保障，一些國家還將性教育設(shè)置為必修課，以提高人們對(duì)性教育的重視。因此關(guān)于針對(duì)大學(xué)生性心理健康教育法律法規(guī)的出臺(tái)是十分必要的，它可以提高學(xué)校對(duì)于學(xué)生性心理健康教育的力度。

3、關(guān)于大學(xué)生性心理健康教育的建議

3.1性心理教育的工作人員要重視

性心理教育的工作人員是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行性教育的執(zhí)行者，因此他們對(duì)于工作本身的重視程度與教育的效果具有密切的關(guān)系，由于性心理健康教育在生活中很少被人們所提及，所以在進(jìn)行教育時(shí)工作人員應(yīng)該端正教育態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任，面對(duì)大學(xué)生關(guān)于性心理健康方面的困惑應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)合理的解答，引導(dǎo)他們向著正確的方向發(fā)展。在進(jìn)行大學(xué)生性教育指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注重從性生理健康、性心理健康以及性道德的角度的進(jìn)行科學(xué)的講解，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育時(shí)應(yīng)該以一種平等的態(tài)度對(duì)待，相互交流，尊重學(xué)生的隱私，針對(duì)學(xué)生存在的困惑制定有效的解決辦法，在教育時(shí)以相互學(xué)習(xí)的思想進(jìn)行，幫助學(xué)生敞開心扉，說出自己的問題，這樣一來向公眾人員進(jìn)行咨詢的學(xué)生便不會(huì)產(chǎn)生難以啟齒的態(tài)度，更加有助于問題的解決。

3.2注重性心理健康教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師的水平關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，尤其是對(duì)于性心理健康教育這樣的課程來說，因?yàn)橐恢币詠矶疾皇艿街匾暎虼烁咝８討?yīng)該重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化師資水平，使性心理健康教育課程真正發(fā)揮作用。高校可以通過招聘優(yōu)秀的性心理專家來強(qiáng)化自身的心理健康教育水平，除此之外，對(duì)于本校原有的性心理教師高校可以通過邀請(qǐng)一些知名的心理專家或者學(xué)者為他們進(jìn)行講座，并且還要采取一定的措施提高教師對(duì)性心理健康教育課程的重視程度，要求教師具備一些基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)、心理學(xué)以及社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)。

（作者單位：白城醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校）