淺談如何實現初中體育教學的高效性

在初中體育教學中，教師要改變傳統的教學觀念，用豐富的教學模式激發學生參與的積極性，使體育教學在活躍的氛圍中高效進行。在教學中，教師要以教學目標為指導，有計劃、有目的地提高學生的體育技能，促進他們身體素質的發展。此外，教師要引導學生在開放式的教學環境中積極主動的探究體育項目的技巧，提高體育運動技能。

與體育創新教學而言，傳統體育教學中教生缺乏一定溝通交流，屬于單向型的知識疏導，即教師對學生進行灌輸式教育，容易使得學生產生抵觸情緒，導致他們對體育學習不感興趣。伴隨著新課程改革的不斷深入，客觀上要求要求初中體育教師需要改變體育教學觀念，立足創新教學，利用新的教學模式和角度來吸引學生的注意力，提高學生積極性和興趣程度。促使學生在學習的過程中共發揮主觀性，從而提高學習效率。

一、改變教師固有教學觀念，發揮學生的自主學習意識

在傳統體育教學中，體育教師在教學中發揮著主體和主動作用，教師依據教學目標和大綱來設定學生的學習課程，沒有充分的考慮學生的實際接受能力，關注點在教學任務是否完成上面，這樣的灌輸式教學模式，導致學生在遇到疑惑或者困境是，自主能力的缺失，導致處理適當；另一方面，學生具有一定的依賴性，在體育學習中遇到的困難就尋求老師的幫助，缺乏思考能力；一旦得不到及時的指導，就不能利用掌握的體育項目技能和方式，予以解決，極大的約束了學生的主觀能力型，不能有效激發學習的積極性。在新課程改革的不斷升入下，要求教師要進行換位思考，重新定位教學師生關系，要結合學生的實際情況開展教學，提高學生的參與度和興趣，才能有利于讓學生積極主動地進行體育理論知識和體育運動技能的探究，培養學習熱情。主要從三個方面著手：第一在教學中，體育教師要充分發揮指導者作用，利用課堂學習任務來提高他們的學習效率；第二，在教學中，培養學生的探究能力，促使學生在積極探究過程中領會體育理論知識，加深學生正確的掌握運動的要領認識，提高練習效率；第三，樹立全員參與意識，對于體育教學互動師生的共同參與，培養師生默契；第四，對于教學問題，進行討論，發揮學生解決實際問題的能力和創新力，提高學生個人時間技能。

二、對于學生進行因材施教，從而提高學習效率

對于初中學生而言，其擁有不對的情況，例如有的學生較為內向，有的較為外向，有的熱愛運動，有的喜歡安靜。因此，對于體育教學而言，需要根據教學的對象不同，采用不同的教學方式和溝通方式，才能極大程度上提高學生的積極性和興趣程度。主要從三個方面實現：第一，在教學模式上，改變傳統教學模式中的“一把抓”模式，教師積極地進行教學設計，針對每個班每個學生身體素質和興趣愛好等特點開展教學，從而保障學生在自己能力范圍內完成教師布置的教學任務，實現教師促進學生的全面發展目的；第二，在教學過程中，體育教師要給不同身體素質的學生布置不同的訓練任務，強度和頻次有所差異，保障學生既可以有效掌握知識，又不會傷害自身健康，從而提高體育鍛煉的興趣；第三，全面樹立“以人為本”的教學態度，不僅僅從教學的方式上還是教學的手段上，都要體現以人為本，加強師生之間的溝通，加強學生的體育素質提高的同時，關系更加融洽。

三、實行教學和游戲模式結合，提高學習積極性

初中體育傳統教學主要是理論知識和體育技能的練習，對于體育技巧主要以重復練習為主，最終導致學生感到枯燥，影響學習積極性。為此，在新的教學模式中，體育教師要把體育練習階段的教學和游戲有效結合，讓學生在游戲過程中體會練習的好處，加深發對學習內容的理解；其次在游戲中進行體育練習，避免學生出現練習的枯燥感受，保障體育教學效率。例如，可以開展一些趣味性的比賽，例如“龜兔賽跑”等，將優秀溶于教學，提高教學的實操性和可接受性。

四、進行合作比賽，提高學生的集體意識

相對于初中傳統體育教學，創新教學模式，主要是教讓學生進行獨立的思考探究外，培養其合作學習和集體意識。為此，教師和學校可以開展一些合作比賽的項目，一方面可以看出學生對于體育項目理解和掌握程度；另一方面可以培養學生的合作意識。在合作學習過程中，可以促進學生之間相互學習，從而相互成長。

總之，在初中體育教學中，教師要根據教學內容的不同來選擇不同的教學方式，讓學生在積極參與的過程中提高運動技能。在教學中，教師要充分發揮學生的主體作用，給他們設置一個開放性的學習空間，讓學生在探究過程中獲得發展，提高體育綜合素質。教師在學生探究和練習過程中，要對他們進行指導，讓學生在正確的動作練習中提高學習效率，進而實現高效的體育課堂教學。創新教學方式，提高教學效率。

（作者單位：深圳市龍崗區科技城外國語學校）