聯系生活，升華高中物理學習應用意識

隨著素質教育的深入，課堂教學不僅僅是要讓學生們掌握知識，考取名校，更重要的是培養學生們的綜合素質，讓學生們在這個競爭殘酷的社會中有一立足之地。由此，聯系生活成為教師在課堂教學中比較常用的教學方法，尤其是與生活緊密聯系的物理這一科。

對于物理教學來說，僅僅背誦知識點牢記公式已經屬于過去式，已經跟不上這個時代的步伐，多方探討、聯系生活才是新課改推行后高中物理課堂教學的出路，這樣才能夠夯實學生們的物理基礎，提升課堂教學質量。

一、以聯系生活為基礎，掌握學習方法

在高中物理課堂教學中，不論是記憶知識點，還是解答習題，教師都會強調要學生自己總結方法，掌握方法，方法對于學生來說就是一把打開知識大門的鑰匙。以聯系生活為基礎，讓學生的總結方法之路更加暢通，由自身的現實生活結合課堂所學知識，更能夠激發學生們的學習興趣，讓學生們在現實生活中更好對知識點進行運用，培養學生們的應用意識。

方法如此重要，但是怎樣能夠與生活相聯系呢？以《時間與位移》這一課為例，在沒有接觸高中物理之前，絕大部分同學都會對位移這個詞語感到陌生，并且會在思想上將位移與路程等同，使得這個想法先入為主，導致在這一課進行學習時很長時間不能夠區分。教師為了讓學生正確區分位移與路程，可以讓學生們根據自己的親身體驗自己總結規律與區別。以教室到旗桿的位移與路程做實驗，學生們到旗桿的步數為50步，這段距離中學生需要繞過教室前面的小花壇和籃球架，這樣才能到達旗桿。但是根據學生們的目測，教室到旗桿的直線距離只有20步，也就是說其位移為20步，距離為50步。然后再以學生由家到學校的距離來加深學生們的印象，可以讓學生在紙上畫出自己上學所經過的方位與建筑物，然后根據自己的比例進行計算，最后得出路程與位移的結果。這樣的實驗不僅能夠使得學生區分路程與位移，更能夠讓學生學會在生活中尋找解決物理難題的方法。

通過以生活實例實驗為基礎的課堂教學，一方面讓學生認識到生活中處處有物理知識，物理與生活緊密相關；另一方面更能夠激發學生們對物理的學習興趣。

二、以聯系生活為媒介，提高課堂效率

提高課堂效率是培養學生們應用意識的一個重要的環節，并且為了盡可能的提高課堂效率，各科教師一直是絞盡腦汁的尋找解決方法。深入生活，以物理的思維融入生活中去，形成思維的橋梁，將物理知識點與生活相結合，在生活中的日常現象中探索物理原理，最終達到提高課堂效率，提升課堂教學質量的目的。

以《向心力》這一課為例，根據字面的意思，學生們會將本課理解為關于向中心方向施加力的一堂課，但是只有在真正掌握之后才會覺得這堂課不是這樣淺顯的。在進行這節課之前，教師通常會準備一些實驗器材為學生們演示向心力，讓學生們加深印象，并且盡快掌握知識點。但是，由教師演示的實驗在總體效果上是比不上學生的親身經歷的，而與學生最為密切相關的就是每天圍繞操場跑步，在彎道轉彎時，學生們通常會將身體向里傾斜，以這樣的方式保持自身不摔倒，并且維持自身原本的速度。教師在課堂教學時要注意引導學生們回憶在圍繞操場跑步是什么感覺，尤其是在過彎道時候的身體變化，讓學生們回憶向心力是怎樣作用在自己身上的。并且讓參加過運動會的同學說一下自己在參加競爭激烈的短跑時是怎樣調整身體的，而調整身體的目的又是什么，這樣所起到的變化是否對運動員有所幫助。然后教師根據學生的親身體會向學生們講解向心力，以此提高課堂的教學效率，提升課堂教學質量，讓學生們在最短的時間內牢記本課所講的知識點。

聯系生活學習物理知識，不僅能夠使得學生發現生活中隱藏的物理知識，更能夠讓學生們將物理知識運用到生活中去，更好的生活。

三、以聯系生活為要求，熟練應用知識

學習知識是以應用為目的，所以在日常教學中，教師要時常以生活中的標準嚴格要求學生，讓學生們熟練運用知識，做到舉一反三。俗語說的好“量變產生質變”，于高中物理教學中，這句話同樣適用，這不僅是要求學生時刻背誦物理原理和公式，更要求學生在進行公式記憶時要時刻聯系生活，逐步將熟悉公式如何運用，最終達到熟練掌握的目的。

生活中處處存在著物理現象，我們平時拋物也是有物理依據可依的。以《拋體運動的規律》這一課為例，在進行課堂教學之前，教師可以準備一些體積比較小、質量比較重的物體作為實驗物體。根據高中學生的性格特點，他們對動手實驗的課題是具有很大的熱情的，教師可以根據這一點，首先讓學生們自己動手做實驗，可以兩人一組對拋，在實驗中尋找規律，比如角度對拋體運動的影響。隨后教師引導學生談一下自己在進行拋物實驗時所總結的規律，拋體的位置、軌跡與速度有著怎樣的關系，一方面變化是否會引起另外兩個方面的變化。隨后教師可以在多媒體上播放著名NBA球星邁克爾.喬丹的罰球視頻，對于愛好籃球的同學來說，這無異于課堂的一劑強心劑，通過偶像的視頻進行課堂教學或許會起到意想不到的效果。最后教師對學生們的總結進行評論，在保持學生們積極性的前提下完善學生們的觀點，真正讓學生們做到將知識點爛熟于胸，并且在生活中熟練運用。

在課堂之上暫時不方便進行的實驗，教師可以運用多媒體進行演示，通過聲畫結合來刺激學生們的大腦，達到記憶的目的。

學生們應用意識的培養不僅是素質教育的要求，更是未來課堂教學發展的方向之一，尤其是與生活密切相關的物理，但是，這需要教師在進行課堂教學時時刻注意聯系生活，以生活引導學生。

（作者單位：江蘇省鹽城市伍佑中學）