打磨均等音樂細節發展個性音樂品質

幼兒園音樂活動的要求是幼兒學會唱歌、韻律的粗淺的知識和技能，初步培養幼兒對音樂、舞蹈的興趣和節奏感，發展幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力和表現力等，陶冶幼兒性情和品格。音樂活動對幼兒的生活、學習、成長有著不可忽視的影響，音樂教育能培養和提高幼兒的音樂能力，增強幼兒對音樂美的敏感性，是使幼兒得以和諧健康成長的重要手段。幼兒的能力發展存在一定的差異性，在音樂活動中教師更要尊重每個幼兒的不同能力現狀，采用均等化的行為最大化發掘每個幼兒的潛力，使之得到適宜化的發展。

一、捕捉興趣點，使之萌發參與活動的期待性。

受年齡特點影響，幼兒活潑好動、好奇心強、愛模仿，如果采取簡單呆板的教學模式，幼兒難以接受，如果采取富有濃厚的趣味性的教育內容和教學方法，幼兒很可能就會興趣盎然期待著活動的進行了。比如：采用音樂游戲的方式，選取優秀的音樂教材，帶幼兒在音樂的伴奏下動手、動腳、動口作一些活潑有趣的活動。《大樹媽媽》是中班幼兒非常喜歡的音樂游戲，我們班的幼兒剛學過，為了增強活動的趣味性，我設計成了一個情境性的故事，故事里的大樹媽媽和小鳥做游戲，為小鳥遮風擋雨，相親相愛。我做大樹媽媽，幼兒都是我的小鳥寶寶，我請大家想象搖搖籃的動作，同時引導幼兒思考搖搖籃時小鳥是什么狀態；然后我請一只小鳥和我表演大樹媽媽為小鳥搖搖籃的情節。有了這些經驗，幼兒互相找到好朋友找到一個合適的地方一起聽著音樂合作表演大樹媽媽和小鳥，活動效果非常好，大樹媽媽高達挺拔，溫柔慈祥；小鳥寶寶活潑可愛，安逸溫馨。在動作的幫助下，幼兒對歌曲的理解也加深了，對大樹媽媽和小鳥的感情有了深刻的理解，對整首樂曲的情感把握得也非常到位。

世上沒有兩片完全相同的樹葉，幼兒的個性特點也是各不相同的，在進行音樂活動中，外向些的幼兒可能會喜歡表演活潑可愛的小鳥，內斂些的幼兒可能會選擇沉穩動作少一些的大樹媽媽，教師要尊重幼兒的選擇，鼓勵幼兒大膽地進行表演，幼兒能根據自己的喜好自由地選擇感興趣的表演的內容，才會對活動充滿期待，才會充滿熱情地參與到活動中來。

二、欣賞表現力，使之展現融入活動的感受性。

幼兒對音樂作品的感受力是發展幼兒對音樂表現力、記憶力、想象力的基礎。在音樂欣賞的時候，用不著感受每一句，只要感受情緒和內容就可以了。音樂欣賞是人的一種內心感受，在音樂欣賞活動中要讓幼兒理解音樂作品，應該讓他們聽聽、講講、動動，通過他們的聽覺及身體的動作來感受音樂，從而把他們帶進優美的音樂境界中去。

感受和表現是音樂實踐活動的基礎和核心，我們在教幼兒律動時，經常感覺到有時強調了動作，孩子的表情木然，強調了表情，動作就沒有樣子了。而且表情不自然。例如律動《綠毛蟲》，教師在引導時用游戲的口吻啟發幼兒想象自己是一條毛蟲，在陽光下扭動著身體，脫掉一層外衣舒展身體，幼兒的動作快又很準確，表情自然，因為他們看著中指聽著教師的提示，好像真的看見綠毛蟲在笑，自己也開心的笑了。這種形象思維多了，對智力發展也有了很大的作用。

每個幼兒對音樂感受性都有自己獨特的特點，輕快的音樂、舒緩的音樂都存在著獨特的魅力，讓人不由地沉醉其中。在各種不同類型的音樂中，對其創編的動作和意境都是各有千秋的，而每個幼兒對不同類型的音樂的外在表現也存在各自的特點，教師應該對每個幼兒在音樂中的不同表現給予積極的鼓勵，引導幼兒創設出更豐富的外在表現，激發幼兒的活動熱情，使其產生對音樂活動的興趣，增強對音樂的敏感性。

三、訓練節奏感，使之發揮樂于活動創造力。

活潑好動是幼兒的天性，總是蹦蹦跳跳閑不住，節奏性活動是幼兒喜歡的活動，針對這一特點，教師可以在生活中穿插多種環節來使幼兒的節奏感得到鍛煉，增強其對節奏的明銳感。具體通過一方面拍手、拍腿、踏腳等動作來進行節奏訓練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們在有節奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節奏性活動的興趣和美感。

也可以用身體動作表現節奏，在有音樂或無音樂伴奏的情況下，把自己對節奏的感受和理解用優美的動作表現出來。動作由幼兒根據自己對音樂的體會自己表演，比較自由、靈活，而不是由教師一招一式地教。但教師必須加以引導、啟發，循序漸進地幫助幼兒用他們自己的動作表現節奏。如在訓節奏時，開始時我讓幼兒隨意用自己身體的任何部位來打節奏，只要卡準節拍就行，漸漸的我要求幼兒四分音符用手拍，八分音符用腳來代替，并將此節奏型變成各種形式讓幼兒進行訓練，幼兒的興趣都很高漲，很多幼兒都能看著節奏譜，手腳并用打出旋律，除此以外我還讓幼兒比較分析那些兒歌和歌曲節奏與他們學過的那些節奏型相同。這樣，不僅訓練了幼兒打擊節奏的能力，同時還訓練他們聽辯節奏的能力。

每個幼兒都或多或少的具有音樂的潛能，我認為在節奏教學活動中，教師不是致力于教會幼兒什么，而是設法挖掘幼兒潛在的這種能力。通過這些形式，讓幼兒在這些活動中學習音樂，了解音樂，提高他們的音樂素質。只有學會認識音樂，學會體驗音樂的美，才能進入音樂天地，并借助音樂活動獲得積極的人生體驗。教師創造條件去激活、去展示生命的靈動與飛揚，積極探索有效學習的引導策略，最大限度地發揮每一個幼兒的自主性和潛在性，讓每一個幼兒真正成為學習的主人，讓學習煥發出生命的意義和成長的氣息！

（作者單位：江蘇省張家港市福前實驗幼兒園）