墨香語文，回歸本真課堂

語文學科的“工具性與人文性相統一”的新概念把語文推到了一個新的高度與境界，其人文內涵對學生精神領域的影響是深遠的。當前的語文課堂“重識字，輕寫字”的現象比較嚴重，很多公開課，閱讀教學環節十分精彩，而寫字教學部分只是一個機動環節，鈴聲一響，寫字教學戛然而止。而平時聽到的更多的是老師對學生作業字跡潦草的抱怨。

一、打造墨香環境，寫字教學時時處處

語文素質教育是民族文化發展的根基。教育自身是一種文化現象，而作為人類文化的一部分的語文教育就是文化教育。書法藝術是漢字魅力的完美展現，充分利用教材中有關書法藝術的知識，讓學生了解我國書法藝術的起源、流派、藝術風格，給人帶來的美的享受。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養料，成為中華優秀文化的繼承者和傳播者

為了給全校師生營造濃郁的書法藝術教育氛圍，學校在硬件和軟件上下大功夫，建好一間書法陳列室和兩間書法專用活動室，為書法特長生開辟學習的良好平臺；建成40米長的書法碑廊，進一步為學校增添特色文化氛圍；新建書法浮雕景墻，提升學校的書香品位。漫步校園，綠樹成蔭，翠竹邀風；小池周圍，假石崢嶸；涼亭小橋，玲瓏有致；睡蓮游魚，相映成趣；綠草茵茵，小徑通幽。學校濃郁的書香氛圍輻射到了各個班級。班級環境布置中處處可見學生書寫的古詩、對聯。語文老師每周布置一批優秀作業展示在教室外墻展示欄中；每個月安排學生出好一期書法專題黑板報；每個學期頒發一批書法特色章；每學年推薦一批書寫優秀的學生加入學生書法社團。通過書法藝術教育的步步深入，學校的校園文化正得到浸染，校園的每一個角落，班級的每一塊陣地正詮釋著書法藝術的博大精深。

二、科學合理施教，寫字教學時時在在

我們知道，課本，課本，一課之本，它是學生學習語言文字的橋梁。抓好寫字教學，首先就要準確把握教材。加深對教材編寫意圖的認識，然后研究行之有效的教學策略，創造性地使用教材。翻開蘇教版語文書，不難發現編者在識字上下的功夫，遵循學習規律，激發學生興趣，提高識字效率。但是在寫字教學上，編者也是獨具匠心的。培養良好的學習習慣中安排了認真寫好鋼筆字和認真寫好毛筆字的內容；每一課的生字都是專人手寫描紅；學生習作范文是優秀學生謄寫；練習中的“寫好鋼筆字”專題練習書寫要領；“寫好毛筆字”除了基本筆畫的教學，還配上了一幅幅書法作品，或對聯、或斗方；甚至課文都是規范的楷體字。縱觀課文的編排，有《懷素寫字》、《他得的紅圈圈最多》、《春聯》等課文，教給了學生寫字方法，送上了文化大餐。語文老師要充分利用好這些寫字資源，有針對性的開展寫字教學。

三、搭建展示平臺，寫字教學時時刻刻

要讓活潑好動的學生靜下心來，一筆一畫地寫好漢字，就必須讓他們對寫字充滿濃厚的興趣，把寫字看成是一件快樂的事。教師要為學生鋪路搭橋，以形式多樣的活動為學生架起學習書法的橋梁。

語文教師的板書具有很強的示范和引導作用，可以直接影響學生的書寫能力。學生的模仿能力也很強，在我們的語文課堂中，不妨讓學生上臺，跟老師合作完成板書，既提高了聽課的效率，也從視覺上強化對學生的刺激，讓老師漂亮的板書成為學生爭相效仿的“蘭亭序”。雖然現代媒體給書寫帶來了不小的沖擊，但是我們也不能忽視這些媒體的優勢。我們的語文老師可以利用QQ平臺，建立班級群，邀請家長加入，把學生的作業、優秀的板書拍照，讓家長了解學生書寫的進步，可以讓家長投票，評選最整潔作業、進步最大作業、線條最美作業……讓家長參與到我們的教育中來，發揮教育的最大優勢。我們不僅立足課堂，還要將寫字的氛圍延伸到課間、家庭。親子書簽制作、共寫春聯、書法作品義賣、共讀書法家古詩、爭創書法名人中隊、親子書法社團等活動讓我們的語文活動課精彩紛呈，讓學生從被動學習變成主動參與，從技能練習豐富成文化熏陶。

四、運用激勵機制，寫字教學時時事事

寫字教學中一個不可或缺的環節就是評價，有效的評價是培養學生寫字興趣的一種重要方式。我們在聽公開課的時候會發現老師的口袋里永遠裝著學生喜歡的粘粘紙--五角星、小紅花、笑臉、大拇指……這些小獎品倍受學生追捧。我們寫字的評價也可以效仿。每一次作業，字跡工整的可以打優良等級，視卷面整潔程度加星，得一次“優☆☆☆”，可在作業本的外面貼上“小紅花”或“笑臉”，滿十個就會獎勵一個新本子。反之，一個學期結束，如果課堂作業本表面破爛、里面字跡潦草的則要“罰”一個新本子。高年級的學生考試時，跟各科老師定下規矩：卷面整潔加5分，卷面糊涂扣5分。學生都知道：寫字也是能賺分的，它也是一種解題能力。

我們學校參照《中國教育學會書法教育專業委員會全國書法（寫字）等級考評標準》制定《正儀中心小學書法（寫字）考評標準》。從學生寫字的實際情況出發，遵循由淺入深、由易到難、由低級到高級的書法學習規律，指定相應的考評條件與要求，注重學生的發展與進步，結合雛鷹爭章的操作方式，給學生在面上進行書法特色章考核。我們的語文老師根據學生的書寫情況，推薦學生參加江蘇省書法等級考試，鼓勵更多的少先隊員報考專業考試，為通過考核的隊員頒發“小書法家”章。學生得到了專業考試的認同，寫字的興趣會更加濃，整個班級就形成了你追我趕的習字氛圍。

我們不求每位學生都能成為一個書法家，但求每個人都能寫一手整潔的好字。讓寫字教學成為語文課堂的一個驛站，豐盈學生的一次靈魂之旅，成就學生的一段精彩人生！

（作者單位：昆山市正儀中心校）