幼兒園游戲化教學(xué)分析

教育心理學(xué)家研究的大量數(shù)據(jù)結(jié)果表明，游戲在幼兒的身心發(fā)展階段具有著不可取代的作用。教師應(yīng)該給予幼兒進(jìn)行游戲的權(quán)利，游戲正在潛移默化地影響著幼兒的身心發(fā)展，教育與游戲有機(jī)結(jié)合為一個(gè)教學(xué)整體才是實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的重要保障。筆者在本文中主要分析了幼兒園教學(xué)游戲化的含義、幼兒園教學(xué)游戲化的特點(diǎn)以及如何實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)游戲化的方法。

一、幼兒園教學(xué)游戲化含義

教學(xué)游戲化活動與幼兒日常生活中的自然游戲的根本區(qū)別就是在于游戲化教學(xué)是以教學(xué)為開展目標(biāo)的，充分發(fā)揮出了教育的作用，最大限度地發(fā)揮了幼兒教育的核心價(jià)值。這就需要教師為其幼兒制定具有針對性的教育教學(xué)目標(biāo)，主動為幼兒營造以社會文化教育為主要背景的游戲教學(xué)活動環(huán)境、游戲相關(guān)的素材等一系列開展教學(xué)游戲的外在條件，并且能夠時(shí)刻幫助幼兒進(jìn)入游戲?qū)W習(xí)的狀態(tài)。游戲教學(xué)中對幼兒產(chǎn)生了潛移默化的作用，教育教學(xué)與游戲結(jié)合為一體才是實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的根本保證。教師需要為幼兒盡量設(shè)置游戲的教育教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最終目標(biāo)，極大的發(fā)揮教育的功能。

二、幼兒園教學(xué)游戲化的特點(diǎn)

1.幼兒選擇自主性

幼兒園教學(xué)游戲化，其主要內(nèi)容是由幼兒自主進(jìn)行選擇，并不是教師強(qiáng)迫性地選擇教學(xué)游戲的活動內(nèi)容。這也是達(dá)成幼兒園游戲化教學(xué)的重要因素之一。幼兒在進(jìn)行自主選擇的過程中，必須根據(jù)自身的喜好選擇相關(guān)游戲活動的內(nèi)容，并不需要為了達(dá)到教師的要求決定做什么；教師需要為幼兒提供一些幼兒感興趣的物質(zhì)外部的條件，進(jìn)一步保證了幼兒自主選擇游戲活動類型的可能性。

2.幼兒自主決定性

如果幼兒教師非常生硬的規(guī)定了游戲教學(xué)活動開展的模式方式，幼兒就只能根據(jù)幼兒教師規(guī)定的游戲方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。幼兒教學(xué)的游戲化，應(yīng)該是充分體現(xiàn)幼兒自身控制心理內(nèi)部情感的活動的特點(diǎn)，重點(diǎn)是在于游戲活動過程中選擇方式的機(jī)動靈活性。為此，幼兒在進(jìn)行教學(xué)游戲活動過程中，幼兒教師應(yīng)該注意不要進(jìn)行代替幼兒思想、包辦幼兒行為的教學(xué)活動，應(yīng)該給幼兒足夠的信任感，使幼兒能夠充分發(fā)揮出自身潛在的學(xué)習(xí)能力。

三、幼兒園教學(xué)游戲化的實(shí)現(xiàn)方法

1.游戲活動自由化

游戲教學(xué)活動的自由化方式，不僅可以為幼兒提供非常豐富的教學(xué)游戲素材、充足的游戲時(shí)間與學(xué)習(xí)空間、科學(xué)自主的教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步保證了幼兒學(xué)習(xí)的主體地位。例如，教師在開展幼兒園游戲教學(xué)過程中，在教學(xué)房間中放置了四張桌子，同時(shí)將游戲玩具中的積木、畫板、彩色鉛筆、剪刀以及橡皮泥等全部放在了桌子上。幼兒

在進(jìn)入游戲房間后，教師指導(dǎo)幼兒自由組成五人一個(gè)一組的模式，自動進(jìn)行組合，并且告知學(xué)生此堂教學(xué)游戲活動的主題是我們是一家人。教師說“小朋友們都是非常可愛懂事的，也非常喜愛自己的爸爸媽媽對嗎，那么今天我們集體來為我們的家人制作一件禮物送給他們好不好？”幼兒的學(xué)習(xí)積極性瞬間就會被調(diào)動起來。在幼兒集體回答好之后，教師還需要說“那我們現(xiàn)在就利用桌子上的已經(jīng)有的材料為自己的家人制作一份禮物吧。”教師的講話結(jié)束后，幼兒們紛紛開始選擇自己禮物所需要的材料，并且開始集體進(jìn)行制作禮物的游戲，在選擇過程中幼兒選擇最多的就是積木和畫板。教師此時(shí)只需要在學(xué)生進(jìn)行游戲的過程中負(fù)責(zé)巡視與指導(dǎo)學(xué)生。教師在開展游戲教學(xué)前為幼兒準(zhǔn)備了大量的豐富的制作游戲材料，并給予了幼兒自身足夠的想象空間和自我發(fā)揮空間。

2.重視運(yùn)用功能性豐富的游戲材料

幼兒教師在開展游戲教學(xué)活動中，必須要重視啟發(fā)幼兒進(jìn)行大膽的思維想象和創(chuàng)新，激發(fā)出他們自身的創(chuàng)新力與創(chuàng)造力，幼兒對于一部分非成品游戲材料會充滿興趣，幼兒們經(jīng)常會問“：這東西是什么？”、“這東西是用來做什么的？”等問題，激發(fā)出幼兒強(qiáng)烈的好奇心，為此，教師可以充分將要制作成品的材料，如剪刀、畫板、彩鉛、海綿塊、彩帶、玻璃瓶、泡沫、紙、等分發(fā)在幼兒們進(jìn)行游戲的活動室內(nèi)，并不斷鼓勵(lì)他們自主進(jìn)行選擇自己喜歡的材料，進(jìn)行盡情的大膽想象、夸張?jiān)O(shè)計(jì)、百變創(chuàng)意。由于游戲材料的主要特征是象征性，這種象征性會隨著幼兒們的生活成長經(jīng)驗(yàn)和思維認(rèn)識能力發(fā)展而隨之不斷發(fā)展，例如，例如教師在幼兒園游戲教學(xué)中進(jìn)行“醫(yī)生”角色的游戲活動時(shí)，游戲剛剛開始時(shí)，教師需要為學(xué)生提供手電筒、聽診器、藥品、藥瓶等成品類的教學(xué)玩具，隨后，教師逐漸減少學(xué)生游戲中的成品玩具，先取走“手電筒”，幼兒們會自主找到一些圓柱形的東西來進(jìn)行替代，隨后再將“聽診器”也拿走，學(xué)生此時(shí)會更加積極的進(jìn)行尋找與之可以替代的物體，然后再將藥瓶拿走，幼兒們的“發(fā)明”就會變得越來越多，教師這一教學(xué)方法不僅極大的提升了幼兒們們進(jìn)行獨(dú)立思考分析、研究探索的能力，還有利于促進(jìn)幼兒自主進(jìn)行實(shí)際操作和解決問題能力的發(fā)展。

總而言之，游戲在幼兒身心發(fā)展的過程中具有不可替代的作用，幼兒園教學(xué)游戲化能夠充分給予幼兒提供健康快樂積極向上的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，有助于幼兒可以更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)知識，不斷鍛煉提升幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐動手操作的能力。最終實(shí)現(xiàn)全面促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

（作者單位：江蘇省阜寧縣陳集中心幼兒園）