如何使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生形成合理的邏輯能力，利用數(shù)學(xué)的概念來改造我們的現(xiàn)實(shí)生活，無論是哪個(gè)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)都發(fā)揮著重要性。而當(dāng)數(shù)學(xué)作為純知識進(jìn)入課堂后，數(shù)學(xué)知識往往較抽象，再加上小學(xué)生年齡小，往往更加難以理解，學(xué)起來會覺得枯燥無味，所以在平時(shí)的教學(xué)中，如果教師可以使數(shù)學(xué)生活化，那么學(xué)生會更容易接受，數(shù)學(xué)生活化就是指在生活實(shí)際經(jīng)歷中，去觀察數(shù)學(xué)，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)，去應(yīng)用數(shù)學(xué)相關(guān)知識，做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用的有心人。既然，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的緊迫性如此強(qiáng)，那么教師該如何在教學(xué)中使數(shù)學(xué)生活化呢？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用生活中的具體情境來對數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探討發(fā)表自己的一些拙見。

一、利用生活中常見的一些例子、場景進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣使能提高學(xué)生操作能力和想象能力

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。因此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)，鮮活的生活情景，從學(xué)生平時(shí)看得見，摸得著，感覺得到的事物入手，把生活中的數(shù)學(xué)原型展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不在是簡單的數(shù)學(xué)，而是富有情感，具有活力的知識。

比如低年級小朋友剛接觸數(shù)學(xué)，我們教師就更要注意讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)、有趣、貼近生活，從小培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，教師問：暑假一家人外出旅游要準(zhǔn)備什么？小學(xué)生思維活躍，個(gè)性開朗，這時(shí)全班都活躍起來。有的討論買零食的事情，有的合計(jì)交通工具事宜，有的規(guī)劃旅游路線等等問題，這時(shí)教師告訴學(xué)生，其實(shí)這些都離不開兩個(gè)字，那就是“數(shù)學(xué)”！孩子們恍然大悟，原來數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。高年級的學(xué)生可通過數(shù)學(xué)活動(dòng)來體會數(shù)學(xué)來源于生活，如要繪制學(xué)校的平面圖，必須要量出學(xué)校的建筑物和操場的實(shí)際長和寬，按一定的比例才能畫出來，讓學(xué)生體會到生活經(jīng)驗(yàn)積累的重要性，體會到數(shù)學(xué)來源于生活。

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏在生活中的每個(gè)角落。如何讓學(xué)生去觀察、讀懂這個(gè)世界的數(shù)學(xué)顯得尤為重要。因此，我們在教學(xué)中可以利用課前、課后布置學(xué)生去觀察體驗(yàn)自己身邊的數(shù)學(xué)。讓學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，這樣就會產(chǎn)這樣就會產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理。

二、利用生活中的小例子進(jìn)行抽象化概括，這樣能使學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)

由于小學(xué)生的心理認(rèn)知能力相對較低，理解力有限，數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，需要使用一定的教學(xué)策略讓抽象的數(shù)學(xué)變得形象起來，這樣學(xué)生才能有較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)起來也更加有激情、有活力，效率也更高，效果會更好。

數(shù)學(xué)是從生活中抽象出來的，學(xué)生在主動(dòng)探求數(shù)學(xué)問題的同時(shí)就在感受生活的方方面面。教師應(yīng)正確引導(dǎo)孩子體會數(shù)學(xué)所展示的奇妙和豐富多彩的生活，從中受到情感熏陶，達(dá)到優(yōu)化生活，熱愛生活的目的。我們要充分聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的魅力，潛在的美，真誠地牽起孩子們的手和他們一道躍進(jìn)充滿智慧魅力的樂園，盡情領(lǐng)略、享受數(shù)學(xué)中的美。如在教學(xué)數(shù)學(xué)圖形的對稱性時(shí)，讓學(xué)生舉出生活中具有對稱性的實(shí)物，感受數(shù)學(xué)的對稱美。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活，使學(xué)生看到生活的精彩與人類的智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在熟悉的感興趣的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，并發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待生活，解決生活實(shí)際問題。使學(xué)生做到“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中感受生活”。

三、利用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題，這樣生活化的教學(xué)使學(xué)生更容易接受

“數(shù)學(xué)很有用”，它是被千百年來人們的生活實(shí)踐所證實(shí)了的，這是數(shù)學(xué)的魅力所在。但它不是每個(gè)學(xué)生都能感受到的。這就需要我們教師去創(chuàng)設(shè)生活情景，采擷生活實(shí)例，與學(xué)生一起走進(jìn)生活，捕捉數(shù)學(xué)信息。學(xué)生在熟悉的情景中，把自己和數(shù)學(xué)融為一體，在不知不覺中掌握了知識，在生活實(shí)踐中自覺地應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識。如教了“元、角、分的認(rèn)識”后，教師可以在課堂上現(xiàn)場開起文具店，標(biāo)明“已枝鉛筆6毛錢，一枝圓珠筆2.1元，一把直尺0.7元，一個(gè)書包26元，一塊橡皮擦1元，一本筆記本3元，”隨后教師可以提出兩個(gè)問題：一是如果要買一枝圓珠筆和一塊橡皮擦要多少錢，二是如果有10元錢，可以買到什么東西，最多可以買幾樣？頓時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來了。這樣教師讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

這就是人們常說的數(shù)學(xué)知識必須“生活化”，所謂“生活化”，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，深刻體會到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。這對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力的培養(yǎng)都是很有利的。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第六小學(xué)）