實施生活化教學模式提高小學數學教學效率

新課程改革要求小學教育要與學生的實際生活場景進行無縫對接，增強小學生對學習內容的感悟能力和應用能力。作為小學教學中最為重要的學科之一，數學學科源于生活，又廣泛應用于人們的社會生活，對人的發展和社會進步起到了十分重要的推動作用。小學數學教學應從小培養學生的生活化意識，使學生自覺將數學學習與生活場景相結合，這就要求數學教師積極實施生活化教學模式，切實提高小學數學教學效率。

傳統教學模式中，小學數學教學仍然沿襲“教師講，學生被動聽講”的思路，教學課堂變成了教師的“一言堂”，抑制了小學生的創新能力，不利于學生的自由發展。引入生活化教學模式，利用學生熟悉的生活場景做引導，并通過師生互動、生生互動的方式全面激發學生的參與興趣和動力。

一、生活化教學模式對小學數學教學的重要意義

生活化教學模式對小學數學的價值正日益凸顯出來，基于應試教育模式的小學數學教學暴露出越來越多的問題，值得我們深思。實踐證明，將生活情境引入小學數學課堂教學，能夠增強教學的趣味性，吸引學生廣泛參與，還能為課堂教學增加許多生動的案例。

1.提升課堂教學的趣味性。數學知識抽象難懂，既需要記憶很多公式，還需要深入理解學習內容，導致數學學習難度大，學生容易失去興趣。要改變這種局面，一方面要提升教學內容的豐富性，吸引各個層次學生的關注；另一方面要增強教學形式的多樣性，全方位調動學生的參與性。生活化教學模式便很好地契合了這樣的需求，將抽象單調的理論知識以一種活潑有趣的方式教給學生。

2.培養學生的創新能力。小學生的思維比較開放，性格活潑，富有好奇心，對一切陌生事物充滿求知欲望，因而具備培養創新能力的先天條件和優勢，小學數學教師應抓住小學生的這些特征，開展多樣化的教學。生活化教學模式在小學數學中的應用有利于激發學生的創新潛質，通過引入多樣化的教學案例和情景，學生的思維廣度被拓寬，思考問題也變得更加多樣性。

3.突出數學學科的實用性。數學學習的根本目的是提升實際運用能力，回歸數學學科的實用性。小學數學教學應從小培養小學生正確的學習意識，將數學的實用性融入教學過程中的每個環節，而引入生活化教學模式，能夠為小學數學提供豐富的實踐場景和案例，還能夠在小學生的腦海中植入數學實用性的理念，實現數學學習與現實生活場景的高度結合。

二、小學數學生活化教學的實施策略

1.不局限于教材，拓展教學內容。小學數學教材在編排過程中存在一定的弊端，無法完全適應生活化教學的需求。另外，現實場景瞬息萬變，小學教材在實時性、先進性方面難以保證，一時難以解決。這就要求小學數學教師在教學過程中善于拓展教學內容，增強創新意識，彌補教材內容的不足，將現實生活中的相關案例與理論教學有效結合起來，并組織學生積極參與課外學習活動。

例如在學習小學數學二年級上冊中“認識物體”這塊內容時，教材內容中只包含了幾種簡單的物體，涵蓋面較窄，不能有效拓展學生的視野和思維。此時，教師應將學生的目光引向課外，引導學生觀察生活中各種形狀的物體，并說明彼此的區別，再和書中所列物體的特征進行比較，得出認識物體的一般性規律。

2.引入生活案例，創設教學情境。教師既要拓展教學內容，彌補教材內容的不足，又要在引入生活案例后，積極創設教學情境，將生活化教學模式真正付諸實踐。教師從現實生活中獲得素材必須經過加工處理，既要保持原本的生動性，又要體現知識性和教育意義。更為重要的是，教師要積極思考如何使學生融入并參與教學情境的共建。

例如在學習小學數學二年級下冊“統計”的內容時，教師首先向學生介紹了現實生活中包含統計知識的案例，如學生十分熟悉的班長選舉事件，通常要針對每個候選人的選票進行最后的統計，統計出得票數最多的人。其次，教師為學生創設了這樣一個情境：全班本次數學摸底考試不及格人數占全班學生的三分之一，不及格人數中50分以下的有5人，90分以上人數是不及格人數的一半，請同學們統計出考試及格人數和90分以上的人數。情境創立后，學生通過計算、比較等方法，體驗了數學統計的過程。

3.關注生活場景的多樣化和發展性，保持教學的先進性。生活化教學模式需要實現理論知識和現實生活的結合，而現實生活是變化發展的，不可能一成不變，教師在選取生活案例時應善于結合時事，結合當下小學生關注的熱點，保證數學教學的先進性，進一步拓展小學生關注生活的視野。

例如在學習小學數學中“認識人民幣”時，教師首先要教會小學生人民幣的基本知識，如面額、分類、發展歷史等，其次應有所選擇的聯系當下熱點，如時下熱議的人民幣貶值事件，雖然小學生無法理解全部內容，但教師應使學生多了解相關新聞熱點，從小培養學生正確的學習態度。

三、結語

總而言之，小學數學生活教學模式符合小學生的實際情況，是激發小學生創新能力的有效途徑，同時也符合小學數學的學科特征，能夠降低學生的學習難度。數學學習是一種動態過程，機械的理論學習不利于培養小學生的綜合能力，需要實時地引入生活案例，配合教學，提升學生靈活運用數學知識的意識和能力。生活化教學模式既充實了小學數學的教學內容，又豐富了小學數學教學形式。

（作者單位：江蘇省建湖縣慶豐鎮中心小學）