如何提高中職課堂教學的學習氛圍

一些中職的學生對課堂學習不感興趣，缺乏主動學習的意識，本文講述如何通過項目化教學提高學生的課堂學習氛圍。課堂教學的學習氛圍提高了，學生自然而然變被動學習為主動學習，不知不覺中愛上課堂。本文以電子電工教學中聲控燈為例，講述項目化教學提高中職課堂學習氛圍的案例。

十七八歲的中職學生正值少年起飛時，把握不好方向會影響他們的一生。而在這個時候，有些學生往往叛逆，把老師的話當做耳邊風，我行我素；有些學生厭學，對于學習缺乏動力，提不起興趣；有些學生學習注意力不集中，人坐在教室，魂不知去向。對此我想了很多辦法，可以說“軟硬兼施”：批評、鼓勵、引導、勸說。動之以情，曉之以理，最后自己把自己感動了，學生依舊面不改色心不跳。我發現，學生到了中學時期不能再像小時候那樣教育，他不再是那個為了一個五角星而認真學習努力獲得表揚的小孩子了，他也不會因為你一句話而立馬改變。我們究竟該怎么辦？難道任其發展，坐以待斃？漸漸我發現，有些孩子一直就很愛學習，能夠維持他學習動力的最重要因素是?——興趣。那么我能不能通過提高學生的學習興趣，讓他們從根本上愛上學習，讓大部分人帶動小部分人，讓中職學生的課堂充滿學習氛圍呢？答案是肯定的！

原來，單一的填鴨教育已經不能吸引學生，學生喜歡邊動腦邊動手，項目化教學才是解決我們課堂乏味、單調，學生提不起興趣的有效途徑。我們老師也要學會與時俱進，把一個個有趣好玩的實驗帶進課堂，提高課堂的學習氛圍。下面我以《電子電工》為例，講授實現項目化趣味教學的案例。

眾所周之，現如今樓道燈無處不在，學校、企業、小區樓道到處都需要它為我們服務。但多數都是手動開關，經常出現白天長亮燈，或因頻繁撥動而損壞。不僅縮短了燈泡壽命，而且造成了不必要的損失。市面上，除了外部聲光控開關，還出現了微波感應開關，遠紅外感應開關等。但微波感應開關的抗干擾性能還不是特別理想，遠紅外感應開關安裝復雜，價格偏高。請學生幫助設計一個在住宅樓、學校樓梯間以及辦公樓道等場所都能用的照明系統，需要一種價格合適、安裝方便且便于管理的樓道開關——聲光控延時開關。

本項目是一款通過聲音和光照來實現自動控制的白熾燈開關，主要由電源電路，聲光控電路及555定時器組成。當白天光照強時，電路光控部分斷開開關；當夜晚光照弱時，電路的光控部分會接通開關，電路的通斷取決于聲音的強弱。當開關接收到聲信號后轉換成電信號，再放大送到處理器。當聲音信號的強度達到一定程度時，電路就會自動接通，延時到設定時間后，開關斷開并等待下一次聲音信號的觸發。聲光控樓道燈集聲控、光控、延時自動控制技術為一體，內置聲音感應元件，光效感應元件，白天光線較強時，受光控自鎖，有響聲也不會通電開燈；當傍晚環境光線變暗之后，開關自動進入待機狀態，遇有說話聲、腳步聲等聲響時，會立即通電，亮燈，延時半分鐘后自動斷電；能延長燈泡的壽命6倍以上，節電率達90%。

學生通過制作聲光控燈，不僅提高了他們動手能力，學會了元器件檢測、焊接前成形、元器件的插裝與焊接、焊接完成檢查，而且還學會了功能調試：

首先，我們應該排除元器件失效問題。造成這類錯誤的原因有兩個：一是元器件買來時就已壞了；另一個是由于焊接錯誤，造成器件損壞。要排除這種錯誤我們可以采取檢查元器件與設計要求的型號、規格和連接是否一致，在保證安裝無誤后，用替換方法排除錯誤。其次，排除電源故障問題。在通電前，一定要檢查電源電壓的幅值和極性，否則很容易造成集成塊損壞。加電后檢查各插件上引腳的電位，測試穩壓管輸出電壓為9V左右。將光敏電阻放在自然光照下，用萬用表測參考點電壓。將光敏電阻用黑膠帶布遮光，并在說話或拍手過程中用示波器觀察參考點電壓波形狀態，并觀察燈亮狀態，并估算燈泡發光持續時間。

功能調試培養了學生細心的職業素養，學生們既動手操作，又掌握了555定時器、信號放大電路、延時處理電路單穩態電路等電子基礎知識。這可是原本老師要花好多精力在課堂反復強調的重點。這個項目結束的時候，學生們都能很好的掌握，對電子課堂的學習興趣更為濃郁了呢！

學生的最主要任務是學習，很多搗亂課堂的行為歸納起來都是因為不愛學習，不清楚學習的目的，對自己的人生沒有追求。項目化教學讓中職學生跟著老師走上熱愛學習的道路。我相信我們的課堂學習氛圍一定會更上一個臺階！

（作者單位：江蘇省昆山第一中等專業學校）