淺談數字化學習社區對湯山街道居民生活的影響

全國社區教育專業委員會《數字化學習社區建設基本標準》（試行）中指出：所謂數字化學習社區是指能夠在社區的數字化學習環境中，利用一定的數字化學習資源，以數字化學習方式，開展社區教育學習的新型社區。它不同于在社區教育中開展的數字化學習，只有社區數字化學習環境，能夠支撐一定規模的社區居民，運用數字化學習資源和方式，進行持續學習的社區，才能稱為數字化學習社區。

“南京·湯山學習在線”自2012年正式開通以來，廣大市民積極參與，江寧區湯山街道數字化學習走在了全省前列。2014年4月1日，在蘇州工業園召開的“江蘇學習在線”應用推廣區和“學習聯盟”建設研討會上，江寧區榮獲“江蘇學習在線應用推廣先行區”光榮稱號。

一、構建數字化學習社區是建設學習型社會的重要平臺

2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》強調教育信息化的重要性，專門提出了加快信息化進程的要求，全面論述我國未來十年教育信息化的發展路徑和技術內容，同時提到，推進數字化學習資源網絡建設，為市民提供在線學習、全民智能搜索、個性化學習推薦、終身學習檔案等全方位、個性化的終身學習服務等。

這些都要求我們把數字化學習作為社區教育的一項重要內容和任務，因此，構建數字化學習社區具有重要意義。一是創新發展數字化學習社區是推進城市化進程建設需要。二是創新發展數字化學習社區是教育惠民的需要。三是創新發展數字化學習社區是建設學習型社會的需要。總之，創新發展數字化學習社區是建設學習型社會的重要平臺，也是促進社區建設，構建和諧社會的重要載體。

二、湯山建設數字化學習社區的實踐

1.建設好數字化學習網絡平臺

市民學習方式的推廣離不開數字化學習共享服務平臺的搭建，這也正是數字化學習的核心。

2012年5月，在江蘇電大召開的“江蘇學習在線”平臺建設及應用座談會暨項目聯盟簽約儀式上，湯山街道社區教育中心被江蘇省教育廳確定為首批“江蘇學習在線”項目聯盟合作單位，名稱為“南京·湯山學習在線”，域名為http：//njts.js-study.cn。

“江蘇學習在線（www.js-study.cn）”是江蘇省教育廳主管、江蘇省社會教育服務指導中心主辦、江蘇廣播電視大學承建，以推進全民終身學習、促進人一體的綜合服務平臺。

湯山街道社區教育中心作為南京唯一的一家確定為此項目合作單位后，將有利于積極探索“學分銀行”和公民終身學習制度，促進優質教育資源共享，為推進公民的自主學習、享受學習，提供最廣泛的支持與服務，為湯山街道建設全民學習、終身學習的學習型社會作出貢獻。

2.建設好數字化學習資源

（1）數字化課程資源的建設

我校被確定為此項目合作單位后，我們認識到：這將有利于積極探索公民終身學習制度，促進優質教育資源共享，為推進公民的自主學習、享受學習，提供最廣泛的支持與服務，為建設全民學習、終身學習的學習型社會不懈努力，能夠使學校辦學更上一個新臺階。

我校在網站設計時，注重體現學校辦學的特色，體現湯山地區的特點。

“南京·湯山學習在線”《新聞焦點》原先開設了“老年教育”、“青少年教育”、“市民學校”和“學校動態”四個二級欄目，2013年4月初，經區教育局領導同意，又新增添了“區內新聞”欄目，及時報道全區社區教育中心發生的一些新聞。

在《政策導航》欄目中，精選了與廣大市民息息相關的《教育法》、《物權法》、《消費者權益保護法》、《勞動合同法》、《就業促進法》，供參與學習者瀏覽學習。

在《理論研究》欄目中，將我校通過省成人教育協會立項和省社指中心擬立項的研究課題放入其中，供參與學習者瀏覽。分別是：①《整合社區教育資源，創新農村青少年校外培訓模式的實踐研究》。②《依托“江蘇學習在線”聯盟，推進湯山數字化學習社區建設的實踐與研究》。

同時，經江寧區教育局職社科領導同意，近期我們增加了本區兄弟學校的已經立項或結題的省市《課題研究》，刊載已經通過省市驗收的特色實驗項目或特色培訓項目的有關材料。供從事社區教育工作的同志學習或參考。

在“首頁友情鏈接”中，精選了具有南京、江寧特色的10個網站。

（2）開發特色課程的建設

“南京·湯山學習在線”《特色課程》欄目分為3個子欄目。

《會計證考前輔導》：我校自2011年就開設了會計證考前輔導班，2012、2013年同樣開設。為了提高學員的通過率，我們上傳了58門《會計基礎視頻教學》課程，平時學員雙休日來校學習，回去后看視頻，等于把老師請回家里。兩相結合，正好相得益彰。

《農業科技知識》欄目：湯山畢竟是農村集鎮，為幫助農民掌握一些農業科技知識，我們多方尋找資源，在有關部門的大力支持下，上傳了《甲魚養殖技術》、《無公害蔬菜生產技術》、《布爾羊養殖技術》等適合湯山地區養殖特點的大量視頻文件。

《旅游湯山》欄目：湯山位于南京東郊，集碑、泉、洞、湖、寺為一體，融人文景觀與自然風光為一爐，獨具特色。湯山古名\"溫泉\"，因溫泉而得名，已有1500多年的歷史，是世界著名溫泉療養區，世界四大溫泉之一，居中國四大溫泉療養區之首。近年來，湯山著力打造國家級溫泉旅游度假區，年接待游客數十萬人次。

我們上傳了《魅力湯山》等視頻文件，讓世人知道湯山，認識湯山，了解湯山，喜愛湯山，樂意到湯山來泡湯山溫泉，游覽隆昌古寺，瞻仰陽山碑材，在安基湖上泛舟，到湯山溶洞探尋遠古文化。

目前，所有特色課程都深受在線學習者的喜愛，初步取得了良好的社會效益。

（3）數字化學習方式的多樣化

數字化學習是一種基于數字化學習資源和網絡信息手段的學習模式，與傳統模式相比，它具有很多優勢。所以在推進數字化學習的過程中，應注重對居民學習方式的引導。一是集體學習方式，即利用數字化學習資源進行常規集體教學，通過面授方式，幫助居民掌握數字化學習能力，使用數字化學習資源。二是合作學習，學校兩個微機學習室為居民搭建起學習交流平臺，根據居民在社區的自然鄰里關系，形成學習網絡，互幫互助，共同探討學習內容和問題。三是個體學習，這是最主要和最常見的數字化學習方式，也是最能突顯個人學習能力和學習主動性的一種學習方式，包括面授學習和自學。四是競賽式學習，為了檢驗居民學習效果，督促他們繼續學習，舉行相關的競賽活動，這不僅使居民學到了計算機操作的知識和技能，證明了自己的學習能力，激發了學習熱情，同時也提高了數字化學習社區建設的知曉率，激勵了更多的市民加入到終身學習的隊伍中，起到了擴大宣傳作用。

（4）數字化學習保障與激勵機制的建設

①經費得到有力的保障

在資金投入方面，自2012年起湯山街道社區教育中心將數字化課程開發建設的資金列入上報預算之中，并逐年增長。2012年預算投入5萬元，以后每年投入5萬元。根據課程項目建設和發展的實際，實際每年在課程建設上的投入都超過預算，南京市教育局、江寧區教育局給予了很大的支持，為順利推進數字化學習社區建設提供了有力保障。

②每年評選街道“學習之星”

在每年12月31日，開展“年度學習之星”評選表彰活動。以“南京·湯山學習在線”所有注冊學習者在本年度1月1日至本年度12月31日期間所獲得的學分總數為統計，期間學分達到300學分者，取前30名授予湯山學習在線“年度學習之星”稱號，并給予前10名發放現金獎勵。（不足30名時，全部注冊學習者中，按學分數由高到低遴選補足30名。）

各類“學習之星”評選均實行網上公示制度，接受社會各界的查詢、核對與監督。所有“學習之星”均由湯山社區教育委員會頒發榮譽證書。

③加強數字化學習隊伍的建設

充分發揮湯山街道社區教育中心的龍頭作用，配備數字化學習專職輔導員，在社區、村居民學校配備1名專兼職輔導員，明確工作職責與任務。為提升輔導員素質，由湯山街道社區教育中心組織對輔導員定期培訓，并到現場進行輔導與指導。

三、數字化學習社區建設的幾點思考

1.規模化與現代化是構建數字化學習平臺建設的重要基礎

學習平臺建設的規模化不僅能使教育系統獲得規模社會效益，也將為教育機構有效地實施課程建設提供了客觀基礎。所以我們所確立的“整合教育資源的觀念”是將系統的觀念和方法運用于網站的學習資源推廣和指導活動，以“南京·湯山學習在線”為重點，定位在資源共享這個平臺，不單一講結構，不單獨立體系，不為保持“特色”而保守，將推行終身學習的各個方面、各個環節、各個階段、各個層次、各種策略加以系統地規劃和整合。使之前后成線、上下為經、左右為緯、縱橫成網。因此，我們目前所做的工作是通過這項建設，可以鍛煉一支隊伍，提升湯山街道社區教育中心的服務能力，擴大網絡學習的影響力。

2.資源與服務平臺建設是數字化學習的重要保障

（1）要不斷革新教育資源整合的觀念

要樹立大社會大教育的觀念；要樹立科學化、現代化的教育觀念；要樹立系統化、整合化推進社區教育的觀念。

（2）加強湯山街道社區教育中心自身的現代化建設

湯山街道社區教育中心要建立現代教育體制；要建立現代服務機制，包括學校的利益機制、決策機制、動力機制、約束機制等；教育管理設施現代化；要具有現代化的教育管理人員；加強組織和隊伍建設，改善管理體系，注意推進社區教育的規模化，以及學校其他方面的合理化建設。

（3）要借鑒和汲取國內外的先進經驗

隸屬于區局和街道管理的湯山街道社區教育中心要積極學習國內外終身教育的先進管理經驗，特別是發達國家和國內社區教育取得實效地區的發展理念和管理經驗，我們應該在充分了解利用現有的整合資源的基礎上，不斷學習新的理論知識，了解新的發展動態，改進自己的教育觀念，使自己不落于時代的潮流，才能不斷增強可持續發展的動力。

3.推廣數字化學習要有計劃分步驟的進行

在逐步完善網絡課程建設的基礎上，積極地在全街道16個社區推廣數字化學習。2013年初，我們在基本構建比較完整的數字化學習條件、推廣運用以及完善相關管理的基礎上，著手開展湯山、上峰、寧西、古泉等首批四個社區居民學校的試點工作。進一步推進數字化學習工作必須走好三步路：第一步，整合資源，為市民學習創設便捷、靈活、科學、價廉的學習條件；第二步，動員、組織更多的市民參加學習；第三步，為市民學習提供優質的服務，營造學習環境和氛圍，引導科學生活方式。我們目前正在走好第二步，即青林、建設、鶴齡、高莊四個社區居民學校推廣數字化學習。2015年，是邁向第三步的關鍵時期，即在全街道所有社區、學校、有關單位全面推廣數字化學習。因此，在繼續完善學習平臺建設的同時，將進一步研究并實踐課程資源推廣的問題、“學習證書”功能的開發運用和網絡的管理問題，為市民學習提供有效服務。

4.居民素養的培養是數字化學習的歸宿和目的

隨著信息化的深入，數字化學習已經成為建設學習型社會，構建終身學習服務體系的重要途徑，數字化信息作為一種基本的生活傳媒已經深入人心。因此，數字化學習模式實踐探索及其成效充分表明，應該吸引更多的市民加入到數字化學習行列之中，注重對居民進行普及化的數字化學習素養教育，讓他們對數字化學習產生深入認識。并可以信息素養、媒體素養、數字化素養的教育為起點，根據區域社區教育發展的實際水平和社區地域特點，采取數字化學習素養教育與社區教育并行的策略。

創建數字化學習社區，是建設學習型社會，構建終身教育體系的重要舉措，同時也是深化社區教育內涵發展的題中應有之意，需要我們不斷在實踐中去探索、思考，不斷滿足居民不斷增長的、個性化的學習需求，從而促進數字化學習社區的科學發展。

（作者單位：江蘇省南京市江寧區湯山街道社區教育中心）