網絡環境下小學數學教學方法探微

網絡環境是指以多媒體設備和網絡為基礎所形成的教學資源環境，這是隨著科學技術的不斷發展，計算機、信息、網絡等領域拓展到教學中的教育手段和教學方法。網絡有著交互性和廣闊性的特點，其中所蘊含的大量的課程資源和練習資源都對新時期的課堂教學帶來了新的生命力。教學要隨著時代的不斷發展而進步，要能時刻與時代接軌，如何更好的在網絡環境下進行小學數學的教學，是非常值得教師思考的。

1、活躍課堂氛圍，激發學生學習興趣

數學課是一門較為嚴謹，課上氛圍相對嚴肅、單調的課程，小學生步入學校不久，有時注意力難以長期集中，嚴肅的課堂氛圍容易讓小學生感覺到課程的枯燥，產生抵觸心理，從而不利于小學生更好的學習數學。活躍的課堂氛圍更加適合小學生階段，小學生由于年齡上的特點，對于新奇的東西和較為開放的課堂都會比較感興趣，小學生的抽象能力也正處于提高階段，并沒有完全形成。在網絡環境下進行教學時，教師可以利用網絡技術和多媒體設備，創造出輕松、活躍的課堂氛圍，讓學生在學習過程中能夠更為直觀的感知數學的樂趣，在上課時能夠融入到教師的教學方法和教學形式中，盡量少走神，保持與教師的課堂教學同步。例如，教師可以將數學題用視頻的方式展現給學生，其中加入一些卡通人物的元素，讓學生在看到視頻后產生濃厚的學習興趣，通過視頻播放的方式也能讓學生更好的理解數學題目中的關鍵要素，讓學生把抽象的數學題轉化為可看到的視頻形式，在一個寬松的網絡環境中進行學習，不僅提高了教師的教學效率，也使學生的學習效率有所提升。寓教于樂是在小學階段學生容易接受的教學方式，滿足學生的新鮮感和學習興趣也是提高數學學習能力的關鍵。教師可以通過網絡和多媒體等作為輔助學習的工具，讓小學數學學習的課堂更加生動有趣。

2、鼓勵學生自主探究，提高學生自主學習能力

在小學階段，鼓勵學生進行自主學習，提高學生的自主學習興趣和能力都是非常關鍵的。學生在課下大量的時間如果能夠用來進行自主學習，會對學生的成績、能力都有很大的提高。教師在教學過程中要鼓勵學生進行自主探究，讓學生在自主學習過程中充分的利用網絡上大量的學習資源，使學生在自主探究的過程中不斷收獲知識、感悟數學這門學科，讓學生自己慢慢的踏入數學學習的習慣和方法中，不斷的增強自身的學習能力和學習水平。

例如，在學習比例這個數學概念時，教師可以讓學生自己去上網調查有關人體的比例，像身高與雙臂展開的長度比大約是1∶1，腳底的長度與人身高的比例大約是1∶7，這些可以讓學生在課下進行上網查閱，課上進行討論，在討論過程中教師可以利用這些小知識出一些有趣的數學題，比如：如果你是一名偵探，手上有一個犯罪者的腳印圖，你能得出罪犯的身高嗎？像這樣的題既能開拓學生的思維，又能讓學生主動進行知識的探究和學習，拓寬了學生的學習視野，也增長了學生的數學知識。教師要在課堂講解過程中注意引導、開發、鼓勵學生進行自主探究，多給學生講一些自主學習時需要注意的問題，讓學生在教師的引導下能夠更好的進行自主學習而不會不知該從何下手。

3、組織學生交流探索，促進學生合作解疑

知識的獲得需要交流，不能只靠教師的傳遞。教師可以充分利用網絡和多媒體等設備，組織學生進行交流探索，學生之間的學習能力、學習方法以及學習水平都存在一定的差異性，讓學生在交流的過程中取長補短、去粗取精是增強學生學習能力的重要環節。教師可以利用網絡中的多功能平臺，給學生創設一些有趣的活動，讓學生在這些活動中體會到學習數學的樂趣以及將數學知識用于實踐過程的奇妙。很多學生的學習能力很強，但與人交流、溝通的能力卻有些薄弱，組織學生進行知識上的交流探索，不僅能夠讓學生們樹立自信心，還能增進學生之間的感情，增強學生之間的交流合作精神，使學生的交流合作能力都有所提高。例如，教師可以利用多媒體播放幾個有合作精神的數學題，將學生們分組，讓學生進行分組交流合作，在合作的過程中解答問題，不同的思路會有不同的解法，每個人在都抒發自己見解的過程中，題目的疑惑或許就能夠解開。教師通過這種方法能夠讓學生在合作解題的過程中體會到相互交流的樂趣，讓學生的合作學習能力有所提高，同時也提高了學生參與活動的積極性。教師還可以創設網絡平臺讓學生在網絡上相互交流數學學習心得和好的學習方法，教師通過管理平臺也能更好的了解學生的學習狀況和思維狀態，能夠使教師更加有針對性的對學生進行因材施教。

在網絡環境下進行教學，不僅能夠開拓學生的視野，擴大了學生對于數學課程的信息攝入量，還為學生們提供了更為廣闊的時間和空間，讓學生能夠更好的利用網絡中充足的數學學習資源，逐漸通過自主學習增強自身對于數學學習信息獲取能力和分析能力，使學生在網絡環境下進行數學學習，既增加了學生學習的興趣和動力，又使學生運用網絡信息技術進行學習的能力得到提高，為學生今后的學習和發展打造良好的基礎。

（作者單位：江蘇省泰州市海陵學校）