小學數學“預學熱身”之設計

在小學教育階段，數學知識的學習與掌握對于小學生來說，十分重要，學生在學習新知識之前能夠通過“預學熱身”來快如進入學習狀態十分關鍵，對于即將學習的數學知識有一個大概的認識，以及認識深度。教師在講解新數學知識時，可以充分利用“預學熱身”來及時發現學生在學習過程中的問題或難點，從而開展針對性的教學活動，以此來提高教學效率與質量。

一、小學數學“預學熱身”的教學價值

首先，把新知識歸納總結到舊知識的基礎上，小學數學知識具有體系性、連續性以及層次性，不少新數學知識都建立在就知識的基礎之上，以舊推新的教學方法十分重要。因此，小學生在進行“預學熱身”時，在提前預習新知識的同時，還能夠鞏固與復習舊知識，從而及時發現在學習舊知識過程中的不足與問題，然后在課堂中進行補充學習。

其次，體現學生在小學數學課堂中主體地位，教學過程與學生學習的出發點之一就是問題，通過問題來提升課堂教學效率。同時問題的層次高低與積累數量，也能夠反映出學生的學習能力。小學生在“預學熱身”過程中，新舊數學知識容易發生在認知方面的沖突，會出現一定的問題，其原因在意學生知識結構的缺失，從而提升其學習積極性與主動性，體現其主體地位，在課堂學習中有目的、有重點。

其次，擺脫學困生的窘境，在小學數學教學中，學困生對教師來說一直都是長期存在的教學難題，而“預學熱身”能夠改善這一不利局面。……