推進高職教師專業化發展的研究

[摘要]高職院校教師的專業化發展已成為當今職業教育發展與改革的趨勢，同時也是推進高職院校內涵建設與培養高素質技能型人才的核心因素。文章通過對高職教師專業化發展的內涵的研究，對于如何推進現階段高職教師專業化發展進行初步探討，并提出了相應的建議。

[關鍵詞]高職教育 教師專業化發展

[作者簡介]何華（1980- ），女，陜西西安人，廣州番禺職業技術學院，講師，研究方向為體育、舞蹈教學與訓練教育。（廣東 廣州 510405）張懷釗（1973- ），男，寧夏西吉人，廣州大學體育學院，副教授，研究方向為高校體育教育與訓練、體育產業開發管理。（廣東 廣州 510006）

[中圖分類號]G715 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）10-0059-03

專業是指專門從事的某種工作或者職業，強調的是具體業務的執業范疇或作業規范。“專業化”就是指簡單、普通、單一的職業按照具體的標準逐漸發展成為專門職業、行業，最終獲得整個社會認可而達到的專業地位。從簡單、普通、單一的職業到專門職業，需要建立相應的專業標準，包括職業素養要求、職業條件要求以及一系列相應的培養管理制度。20 世紀初，杜威首次提出了教師專業化的思想。2012 年8 月，國務院出臺了《關于加強教師隊伍建設的意見》（國發[2012]41 號），文件指出：到2020年，要形成一支具有師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。之后，教育部專門針對教師專業化發展設置了教師工作司，標志著我國高職教師專業化建設開始成為綱領性規劃，教師隊伍的專業化建設開始由政府主導，從政策層面和組織層面推進。……