職業院校專業教師實踐能力的表現及其培養途徑

[摘要]發展高等職業教育，培養高素質技術技能人才，關鍵是要有一支綜合素質高、實踐能力強的專業教師隊伍。文章分析了職業院校專業教師實踐能力的具體構成及其表現形式，結合當前職業院校教師隊伍建設中存在的一些問題，提出了加強職業院校專業教師實踐能力培養的有效途徑。

[關鍵詞]職業院校 專業教師 實踐能力 培養途徑

[作者簡介]黃學勇（1962- ），男，江蘇邳州人，江蘇聯合職業技術學院徐州經貿分院院長、江蘇省徐州經貿高等職業學校校長，副教授，研究方向為教育管理；楊曉敏（1963- ），男，江蘇昆山人，江蘇聯合職業技術學院徐州經貿分院教育科研處處長，副教授，研究方向為職業教育。（江蘇 徐州 221004）

[中圖分類號]G715 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）10-0064-03

一、職業院校專業教師實踐能力的內涵及表現形式

能力是指順利完成某一活動所必需的主觀條件，以“動能”的形式存在。一個人的能力高低與其活動效率成正相關。實踐能力是指專業人從事專業活動所需要的專業知識和專門技能，以及兩者所形成的合理化知能結構。

職業院校的專業教師僅僅具備專業知識、專業技能和專業態度等素質是不夠的，還必須學習教育學、教育心理學、教學方法論，具有專業教學能力。教師的實踐能力至關重要，主要由教師的課程實施能力、實踐教學能力和教學科研能力構成。

教師課程實施能力主要包括條件性能力和實踐性能力。條件性能力蘊含著一個教師的教育理念及其在把握學生身心特點和展現課堂教學藝術方面的能力?！?br>