高職院校“五位一體 、跟進教育”創業教育體系構建

[摘要]“五位一體 、跟進教育”創業教育體系在體制保障、課程建設、創業意識、創業模擬、創業評價方面都為創業教育路徑探索起到了積極的指導作用，并把高職院校創業教育打造成全方位、立體化的跟進教育模式，形成基礎教育、專業教育、創業培訓、公司模擬、全真實踐的跟進教育。當然，“五位一體 、跟進教育”創業教育體系的構建需要學校進行一系列統籌活動，教師提高創業教育指導能力以及政府、企業和行業多方合作等創業教育服務保障。

[關鍵詞]高職院校 創業教育 五位一體 跟進教育

[作者簡介]李兵（1981- ），男，河南濮陽人，常州機電職業技術學院模具技術系，講師，碩士，研究方向為學生思想政治教育管理。（江蘇 常州 213164）

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）07-0073-02

為了促進高等職業教育健康發展，教育部印發了《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號），提出要針對高等職業院校學生的特點，提高學生創業能力，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。“跟進教育”是指學生的思想、需要和興趣走到哪里，學校的育人工作就要跟進到哪里，它是通過“跟進”的思維和方式對學生進行教育的工作思想和策略。高職院校要以此為核心，不斷進行課程體系改革、人才培養模式創新、加強高職生的創業教育工作。

文章根據高職生特點、高職生教育規律、創業教育要求，構建了“五位一體、跟進教育”創業教育體系。這里的五位一體指“體制保障、課程建設、創業意識、創業模擬、創業評價”；跟進教育指“基礎教育、專業教育、創業培訓、公司模擬、全真實踐”。“五位一體、跟進教育”創業教育體系遵循了高職生創業的需要、興趣愛好等，跟進高職生創業教育實際情況，為高職生創業教育提供了科學的創業教育模式。在創業教育過程中，使高職生得到全方位、全過程的全員教育，尤其是讓一切有創業激情和創業想法的學生得到更專業的創業教育培訓，并提供創業教育平臺，為高職生創業教育打下堅實基礎。

一、高職院校“五位一體、跟進教育”的創業教育重要性

1.體制保障。體制保障是高職院校創業教育的基石。任何計劃的制訂和目標的達成首先取決于組織領導，高職生創業教育需要創新型領導，領導的決策、領導的作為對高職生創業教育具有極大的幫助。高職院校領導要落實上級有關創業教育政策，根據學校實際情況制定激勵創業教育政策，重視創業教育教師的培養，創新適合本院校的創業教育模式。目前高職院校的創業教育課程大部分由學院的分管學生領導、輔導員等人員組成。創業教育需要頂層設計做出決策，建立創業基地，加強和企業合作創業教育項目，共建創業模擬平臺，培養學生創新創業意識

2.課程建設。課程建設是高職院校創業教育的主載體。課程建設為創業教育提供重要理論知識來源。大學生創業教育的實施載體是課程內容和教學體系，只有發揮課堂教學的作用，才能將創業教育落到實處。根據高職應用能力較強的情況，可以把創業教育課程建設分為：基礎知識、選修知識、實踐知識和專業培訓。

創業教育基礎知識也稱為通用知識，主要指學生的創業基本技能、創業教育理論、創業要素等理論層面的知識；選修課是完善和補充基礎知識以外的創業教育知識，可以是專業講座、創業沙盤推演、大賽指導等；實踐知識是根據創業教育的理論知識進行模擬實踐，或者是在實踐過程中體驗創業教育，加深對創業教育的認識，如創業社團、創業大賽、創業實訓等；專業培訓是對具有創業意識的學生進行有針對性的SYB和GYB的創業教育培訓，讓學生早日進行創業教育的模擬啟動。

3.創業意識。創業意識是高職院校創業教育的主要目的。學校的頂層設計、課程建設不僅為學生提供創業教育的基本知識，更應培養學生的創業意識，創業意識主要包括創業需要、創業動機、創業興趣和創業理念，主要在高職生大一、大二年級進行。創業意識的跟進教育要通過營造校園創業文化氛圍，通過入學教育、參觀創業園、創業教育課程設置、組織社團活動等多種途徑實施，以激發學生自主創業意識。創業意識的培養是高職院校創業教育跟進教育的主要體現，激發學生創業意識對學生創業教育有極大的促進作用。

4.創業模擬。創業模擬是高職院校創業教育的模擬實踐階段。理論教育和實踐教育相結合是成功開展創業教育課程的基石，創業模擬不僅可以在課堂內外，也可以在校園內外展開，高職院校的創業模擬主要由課堂模擬、社團模擬、實景模擬（校企合作平臺）和全真模擬組成，每個模擬環節都是跟進教育，創業教育的模擬是高職生創業成功的重要創業檢驗環節。

5.創業評價。創業評價是對高職生創業成功與否的評價階段。高職生創業是否成功，要看社會的檢驗和評價，是否適合市場的發展規律是創業教育的重要評價。社會評價可對畢業生采取跟蹤調查，根據創業業績和發展前景作出綜合性評價。評價指標中應包含五年內畢業生創業率、創新成果、單位重用程度等。

二、高職院校“五位一體、跟進教育”的跟進教育實踐

高職生創業教育要依托高職院校課程體系建設平臺，把高職生創業教育寫入人才培養方案，創業教育要在課堂內外、校園內外相結合，理論教育與實踐體驗相結合，專業指導教師與校外指導教師相結合。把高職院校創業教育打造成全方位、立體化的跟進教育模式，形成基礎教育、專業教育、創業培訓、公司模擬、全真實踐的跟進教育。

1.基礎教育。基礎教育是高職生創業教育的啟蒙階段。創業教育作為高職院校的公共必修課，要保障創業教育課程的課時和教學實施正常開展，創業教育課必須貫穿于高職生的全過程學習，同時在學院層面開設創業教育選修課，進行比較專題化創業教育，讓感興趣的學生進行創業教育的專業化培訓。

2.專業教育。專業教育是高職生創業教育融入階段。要在高職生進行創業教育的同時進行專業教育，在學生專業教育過程中融入創業教育，選拔優秀專業教師進行專業教育，組建、指導高職生創業社團，邀請企業創業成功者回校進行創業課堂講座，搭建學院層面的創業基地，把專業教育與創業教育有機結合，進一步提高高職生創業文化氛圍。

3.創業培訓。創業培訓是高職生創業意識激發階段。對于創業意識比較強的學生，提供進一步的創業培訓，高職院校主要進行GYB、SYB的創業教育培訓，定期開設創業教育培訓班，由創業導師負責授課。創業導師由校內外指導教師組成，進行專業培訓學生的創業想法、項目選擇、融資教育等更為專業的知識，對培訓合格的學生頒發結業證書。

4.公司模擬。進行公司模擬是高職生創業教育模擬階段。如果前面幾個階段都是高職生創業教育的理論階段，那么公司模擬就是創業教育的實踐階段，公司模擬階段由專業聘請校外創業教育成功人士、創業教育指導專家和校內創業教育指導老師組成，根據高職生創業教育的培訓情況，尤其是經過專業培訓的學生，檢驗他們的項目是否可行，有針對性地加強創業能力提升。公司模擬內容包括經營項目選擇、公司框架搭建、產品市場分析、營銷計劃制訂、財務收益預測、創業風險分析和創業計劃完善等七大實訓模塊。讓學生真正達到在做中學，在學中做的鍛煉效果，為學生下一步投身創業實踐進行前期熱身，降低創業風險。

5.全真實踐。全真實踐是高職生創業教育的實戰階段。針對經過公司模擬、受過專業指導的高職生和比較成熟的創業項目，由高職生向學院申請，學院可以免費提供創業場地，并成立創業基金，當地政府部門可以提供創業貸款優惠政策。如常州科教城和大學城緊密相連，科教城可以為高職生提供前沿信息和創業項目。這樣的全真模擬基本是完全的市場化運作，為學生今后的創業成功提供了扎實的經驗借鑒。

三、高職院校“五位一體、跟進教育”的創業教育服務保障

1.學校統籌，為學生創業教育拓寬路徑。目前很多高職院校創業教育還僅僅停留在簡單的講座形式、理論教學和實踐教學形式，甚至還沒有納入學校的一課教學，這都嚴重影響到學生的創業教育。因此，為保證學校創業教育的充分開展，學院要把創業教育納入到一課教學，作為公共必修課進行教學安排；開展創業教育相關的選修課教學；學生進行的創業活動或創業大賽取得的成果，經學校認可，可以與選修課或者實踐課等課程的學分進行互換；創業活動、創業成果等經學校認可，可以免修相關的選修課。從教學環節保障學生創業教育的充分開展，使學生創業教育得到多元化、個性化的保證。

2.組建創業教師隊伍建設，提高創業教育指導能力。創業教育需要優秀的指導教師，指導教師可以來自學校創業指導教師、職業規劃教師、課程專業教師等和企業兼職教師相結合，組成高效的創業教育指導團隊。創業教師隊伍要加強自身創業能力的建設和理論知識的學習，掌握教學技巧，能指導學生創業規劃和創業大賽；創業教師要指導學生如何利用自身特長、專業優勢和各種資源進行創業，讓學生避免走彎路；創業教師團隊要樹立長期創業教育理念，將創業教育與就業工作、職業生涯規劃工作結合在一起，讓高職生意識到創業教育的重要性，確保創業活動得到持續發展。

3.多方合作，鼓勵高職生創業。建立“政府、企業、行業、學校”互動平臺，形成高職生創業拓展延伸平臺，是高職院校創業教育取得成功的有效途徑。當地政府、企業、行業要提供高職院校創業教育政策支持、法規保障、資金幫助等措施，有針對性地對高職院校學生創業活動提供有效的政策支持；如政府應牽頭聯合銀行、企業、行業等部門在高職院校設置創業基金，允許企業冠名各類創業大賽等，為大學生創業者提供便利的條件，尤其是對一些有發展前景的項目進行政策支持和資金扶持，為高職生創業提供多方面支持。

創業教育對高職生學業指導、職業發展有著重要意義，“五位一體、跟進教育”的創業教育體系對高職院校創業教育實施起著重要指導作用，對高職生創業成功起著引領作用。同時，對于加強高職院校創業教育、提高創業教育的社會認同、提高創業教育在社會發展中的地位也具有重要作用。

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