理工科院校復(fù)合型人才培養(yǎng)途徑芻議

[摘要]知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要高素質(zhì)復(fù)合型人才。文章在充分分析理工科院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合復(fù)合型人才培養(yǎng)的三種主要模式——雙學(xué)位制、主輔修制及選修課制，著重從實(shí)現(xiàn)校內(nèi)人才流動(dòng)、拓寬專業(yè)口徑、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化課堂教學(xué)和強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育五個(gè)方面探討理工科院校復(fù)合型人才培養(yǎng)途徑。

[關(guān)鍵詞]理工科院校 復(fù)合型人才 培養(yǎng)途徑

[作者簡(jiǎn)介]王寶琴（1973- ），女，河北滄縣人，河北科技大學(xué)，助理研究員，研究方向?yàn)楦叩冉逃话矟崳?976- ），女，河北石家莊人，河北科技大學(xué)，講師，研究方向?yàn)楦叩冉逃?。（河?石家莊 050018）

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2015）07-0118-03

復(fù)合型人才，即多功能人才，意為具有兩個(gè)（或兩個(gè)以上）專業(yè)（或?qū)W科）的基本知識(shí)和基本能力的人才。復(fù)合型的實(shí)質(zhì)是打破學(xué)科專業(yè)之間壁壘森嚴(yán)的界限，使學(xué)生能夠接觸和學(xué)習(xí)不同專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和不同學(xué)科的思維方法。復(fù)合型人才主要表現(xiàn)為社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)之間以及多種專業(yè)的復(fù)合，智力因素和非智力因素的復(fù)合。復(fù)合型人才的知識(shí)特征具有基礎(chǔ)寬厚、知識(shí)交融、創(chuàng)新能力強(qiáng)等特征。

一、復(fù)合型人才的產(chǎn)生背景

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“當(dāng)今世界政治風(fēng)云變幻，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速。世界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，誰(shuí)掌握了21世紀(jì)的教育，誰(shuí)就能在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。……