基于自主發(fā)展教育理念的本科人才培養(yǎng)路徑探析

[摘要]大學(xué)生自主發(fā)展教育的缺失是長(zhǎng)期以來國(guó)內(nèi)高等教育普遍存在的一種現(xiàn)象，更是限制學(xué)生個(gè)性發(fā)展、阻礙創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的瓶頸問題。文章研究了自主發(fā)展教育理念的內(nèi)涵特征，分析了自主發(fā)展教育實(shí)施的制約因素，并提出了高校實(shí)施自主發(fā)展教育的有效路徑，即樹立自主發(fā)展的教育理念，修訂本科培養(yǎng)方案，實(shí)施多樣化的培養(yǎng)模式，探索研究性的教學(xué)模式，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)，改革教學(xué)管理制度。

[關(guān)鍵詞]自主發(fā)展 內(nèi)涵特征 制約因素 路徑

[作者簡(jiǎn)介]張慶榮（1979- ），女，山東肥城人，中國(guó)石油大學(xué)（華東）教務(wù)處，科長(zhǎng)，助理研究員，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾恚获T其紅（1969- ），男，四川西充人，中國(guó)石油大學(xué)（華東）教務(wù)處，處長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼＃ㄉ綎| 青島 266580）

[基金項(xiàng)目]本文系2012年山東省高等學(xué)校重點(diǎn)教改項(xiàng)目“構(gòu)建‘三三三’本科人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2012020）

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2015）07-0113-03

一、自主發(fā)展教育理念的認(rèn)識(shí)

關(guān)于自主發(fā)展教育，古今中外有許多思想家和教育家直接或者間接地從不同的角度、不同的意義進(jìn)行過論述。古希臘大哲學(xué)家、教育家柏拉圖曾說：“教只能給予推動(dòng)，使學(xué)生自己去找到必須認(rèn)識(shí)的東西。”盧梭主張要“培養(yǎng)自然人”，自然人的特點(diǎn)就是自愛、自主和自立。在我國(guó)，早在兩千多年前，大教育家孔子就提出了“因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)和學(xué)習(xí)結(jié)合”的自主教育思想。著名教育家陶行知強(qiáng)調(diào)“主動(dòng)求知”，葉圣陶認(rèn)為“教是為了不教”。……