基于Web2.0的行動(dòng)導(dǎo)向式高職青年教師混合培訓(xùn)模式研究

[摘要]基于Web2.0的行動(dòng)導(dǎo)向式高職青年教師混合培訓(xùn)模式解決了面對面培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)兩種形式的弊端，成為青年教師職后發(fā)展的有效方式。文章從體系和內(nèi)容兩個(gè)方面對基于Web2.0的行動(dòng)導(dǎo)向式高職青年教師混合式培訓(xùn)模式構(gòu)建進(jìn)行了探討，以期推動(dòng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]Web2.0 高職青年教師 混合培訓(xùn)模式

[作者簡介]金一強(qiáng)（1982- ），男，安徽蕪湖人，廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，副教授，博士，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)與遠(yuǎn)程職業(yè)教育。（廣東 廣州 510640）

[基金項(xiàng)目]本文系廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度教育信息技術(shù)研究項(xiàng)目“基于云服務(wù)支持的混合學(xué)習(xí)案例研究”（項(xiàng)目編號(hào)：12JXN034）、2013年廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)對象資助項(xiàng)目“基于Web2.0的高職青年教師混合式培訓(xùn)模式構(gòu)建與應(yīng)用效果研究”（項(xiàng)目編號(hào)：Yq2013168）和2014年度廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)基金項(xiàng)目“高職教育信息化科研”（項(xiàng)目編號(hào)：2014KYTD03 ）的階段性研究成果。

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2015）07-0108-03

一、引言

近幾年，隨著高職教師隊(duì)伍的擴(kuò)大，來自普通高校的高學(xué)歷青年教師數(shù)量急劇增長，已占據(jù)總體教師隊(duì)伍較大比例。教育部在《關(guān)于進(jìn)一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度的意見》（教職成[2011]16號(hào)）中指出“提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，走內(nèi)涵式發(fā)展道路的關(guān)鍵因素之一在于建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍”。學(xué)院派高學(xué)歷青年教師在改善高職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高高職教師整體素質(zhì)水平的同時(shí)，也產(chǎn)生了新的問題。……