基于Web2.0的行動導向式高職青年教師混合培訓模式研究

[摘要]基于Web2.0的行動導向式高職青年教師混合培訓模式解決了面對面培訓和網絡培訓兩種形式的弊端，成為青年教師職后發展的有效方式。文章從體系和內容兩個方面對基于Web2.0的行動導向式高職青年教師混合式培訓模式構建進行了探討，以期推動青年教師隊伍建設的進一步發展。

[關鍵詞]Web2.0 高職青年教師 混合培訓模式

[作者簡介]金一強（1982- ），男，安徽蕪湖人，廣東外語藝術職業學院，副教授，博士，研究方向為網絡教育技術與遠程職業教育。（廣東 廣州 510640）

[基金項目]本文系廣東省教育科學“十二五”規劃2012年度教育信息技術研究項目“基于云服務支持的混合學習案例研究”（項目編號：12JXN034）、2013年廣東省高等學校優秀青年教師培養計劃培養對象資助項目“基于Web2.0的高職青年教師混合式培訓模式構建與應用效果研究”（項目編號：Yq2013168）和2014年度廣東外語藝術職業學院科研團隊基金項目“高職教育信息化科研”（項目編號：2014KYTD03 ）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）07-0108-03

一、引言

近幾年，隨著高職教師隊伍的擴大，來自普通高校的高學歷青年教師數量急劇增長，已占據總體教師隊伍較大比例。教育部在《關于進一步完善職業教育教師培養培訓制度的意見》（教職成[2011]16號）中指出“提高高職院校教學質量，走內涵式發展道路的關鍵因素之一在于建設一支高素質教師隊伍”。學院派高學歷青年教師在改善高職教師隊伍結構、提高高職教師整體素質水平的同時，也產生了新的問題。……