高職人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀及對策分析

[摘要]人文素質(zhì)教育是高職教育實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵因素，但目前高職院校忽視人文素質(zhì)教育功能，課內(nèi)外教育缺少內(nèi)涵和整體規(guī)劃，學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系少有完善，難以彰顯高職教育特點，亟須遵循職教規(guī)律，重塑育人理念，服務(wù)培養(yǎng)定位，吸納和對接企業(yè)優(yōu)秀文化，注重考核激勵，融入專業(yè)教學(xué)，促進學(xué)生成才成人。

[關(guān)鍵詞]高職 "人文素質(zhì)教育 現(xiàn)狀 對策

[作者簡介]王志鳳（1972- ），女，江蘇淮安人，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長，副研究員，博士，研究方向為大學(xué)生思想政治教育、高職教育管理。（江蘇 "南京 "211168）

[基金項目]本文系2014年度中國高等教育學(xué)會學(xué)生工作研究分會高校學(xué)生工作課題“‘四合作’背景下高職思政工作創(chuàng)新研究”的階段性研究成果。（課題批準號：LX2014Y087）

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）16-0046-02

一、高職人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀

1.人才培養(yǎng)模式改革忽視人文素質(zhì)教育功能。高職教育人才培養(yǎng)模式改革強調(diào)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”，在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、課程建設(shè)上強調(diào)緊密結(jié)合地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，以培養(yǎng)高技能人才為目標，以就業(yè)為導(dǎo)向。但是由于某些片面的理解，導(dǎo)致了一些高職院校和教育工作者普遍把職業(yè)技能的培養(yǎng)和培訓(xùn)放在首位，在人才培養(yǎng)目標上具有較強的工具意識，忽視了高職學(xué)生傳統(tǒng)道德、職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)等人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生雖然具有較強的專業(yè)知識和職業(yè)技能，卻缺乏社會責(zé)任感和現(xiàn)代文明道德，很難適應(yīng)、融入社會。……