基于技術(shù)技能人才培養(yǎng)的高職課程體系改革

[摘要]高職教育問題的核心是課程問題，課程又是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的主要途徑及核心資源。專業(yè)頂層設計的重點和難點是課程體系結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容的改革。文章對構(gòu)建新課程體系應考慮的問題進行了探討和研究，分析了構(gòu)建課程體系的基本要素，闡述了根據(jù)專業(yè)對應的工作任務構(gòu)建課程體系的思路。

[關鍵詞]技術(shù)技能 "高職 "工作任務 "課程體系

[作者簡介]王穎（1982- ），女，天津人，天津濱海職業(yè)學院教務處，助理研究員，研究方向為高等職業(yè)教育教學管理;馬鵬飛（1982- ），男，天津人，天津濱海職業(yè)學院實習實訓處，講師，研究方向為高等職業(yè)教育實訓課程教學管理。（天津 "300451）

[課題項目]本文系2013年天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會“基于‘技術(shù)技能’人才培養(yǎng)的高職教育課程體系研究”的研究成果。（課題批準號：XⅢ431）

[中圖分類號]G712 " "[文獻標識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2015）16-0106-03

2012年6月教育部印發(fā)的《國家教育事業(yè)第十二個五年規(guī)劃》特別提出：“高等職業(yè)教育重點培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才?！蓖ㄟ^解讀，這一目標應該包括以下構(gòu)成要素：強調(diào)技術(shù)、注重技能、關注創(chuàng)新、兼顧人文、綜合發(fā)展等。提倡學生在懂得如何操作的前提下，還應該懂得相關產(chǎn)業(yè)在技術(shù)和工藝上的持續(xù)改良和革新，擁有較好解決技術(shù)問題的能力。技能型面向職業(yè)崗位，強調(diào)教中做，做中學的“教學做”一體教學模式。注重操作技巧的生成和大賽對專業(yè)的引領。技術(shù)型面向產(chǎn)業(yè)和技術(shù)領域，強調(diào)新技術(shù)的融入及項目載體的選擇?！?br>