南疆高職院校少數民族學生公民意識現狀研究

[摘要]文章開展主題調查問卷發現，新疆高職少數民族大學生中的國家認同度、法律意識、主體意識等現代公民基本意識還不成熟，需要通過強化課堂教學、開展形式多樣的實踐教學、加強校園文化建設等方式予以提升，使高職少數民族學生能夠更好地成為新疆未來社會生活的參與者與主導者。

[關鍵詞]高職 少數民族 學生 公民意識

[作者簡介]陳沖羚（1980- ），女，新疆庫爾勒人，巴音郭楞職業技術學院，講師，研究方向為思想政治教育;楊艷（1982- ），女，新疆庫爾勒人，巴音郭楞職業技術學院，講師，碩士，研究方向為思想政治教育。（新疆庫爾勒 841000）

[基金項目]本文系2012年度新疆維吾爾自治區職業院校“十二五”德育科研規劃項目“構建和諧社會視角下高職院校公民意識教育現狀研究”的階段性成果。（項目批準號：XJGZDY029）

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）16-0050-03

為了進一步了解少數民族學生公民意識現狀，培育少數民族高職生健全的公民意識，我們于2012年10月開展了以“南疆高職院校少數民族學生公民意識”為主題的問卷調查。

一、調查對象與方法

1.調查對象。本次調查以巴音郭楞職業技術學院、阿克蘇職業技術學院和華山職業學校2010級、2011級和2012級高職少數民族學生為對象。調查共發出問卷600份，回收問卷600份，其中有效問卷596份，回收率98.67%。

2.調查方法。本次調查以書面問卷為載體，通過發放調查問卷的方式展開，以現場調查為主。比較客觀地收集到一定數量真實可靠的原始數據，一定程度上反映了當代高職少數民族學生對公民意識的認識情況。

二、調查結果與分析

1.國家意識。在國家意識方面，有98.6%的學生認可“中國自古以來就是一個統一的多民族國家”，有96.99%的學生認可“新疆自古以來就是我國領土不可分割的一部分”，有95.9%的學生認為“升國旗儀式中應該肅立、靜默，注視國旗”。說明少數民族學生有較為強烈的國家認同感。但是，也要看到，在這幾個問題的認同比例中，有33%左右的學生選擇“贊同”而非“非常贊同”，說明這部分少數民族學生對國家認同不堅定，存在搖擺性。有3%的學生不確定新疆自古以來就是我國領土不可分割的一部分，說明在國家統一的大是大非面前存在認識盲區，這一現象值得警惕。有97.6%的學生認為“人民代表大會制度是我國的根本政治制度”，說明對國家基本政治制度的認知度較高。同時，對這一問題有41.6%的學生認知度較低，有2.4%的學生認知度偏低，說明少數民族學生對國家基本政治制度的認知不足。有99.8%的學生認為“我國2008年成功舉辦奧運會令我感到激動和自豪”，說明學生有強烈的民族自豪感。總體來看，少數民族學生國家意識整體較高，但也存在潛在的搖擺性。

2.權利與責任意識。在權利與責任意識方面，有48.1%的學生認為“普通老百姓的意見對國家政治生活無關緊要”，80.6%的學生認為“如果覺得獎學金評定不公平，一定要向學院或學校反映”，46.1%的學生認為“受教育權是父母給予的”。說明少數民族學生公民權利意識淡薄，較為關心對切身利益的維護。有32.5%的學生認為“當前的任務是學習，集體的事情可以不關心”，24.2%的學生認為“解決環境污染是環保部門的事情，和我無關”，27.2%的學生認為“在網絡上，我可以不必為他人負責”，78.3%的學生認為“如果發現鄰居家失火了，我會盡全力救火”。說明少數民族學生具有一定的責任意識，能夠為集體和他人考慮，但責任意識整體不高，不少學生回避了公民責任的承擔。

3.道德意識。在道德意識方面（見表1），有57.1%的學生不認可“在大學校園內亂扔垃圾或隨地吐痰很正常”的看法，有78%的學生認為“當有人在公共場合大聲喧嘩時，我會覺得很反感”，有32.9%的學生認為“上課遲到、早退甚至曠課都是很正常的事情，和個人品德無關”。這說明大多數少數民族學生具有較好的道德意識，但就整體而言，少數民族學生道德意識，尤其是公共道德意識還有待加強。

4.法律意識。在法律意識方面（見表2），有56.3%的學生認為“那些為了 ‘一元錢’ 打官司的人是得不償失”，可見學生對于用法律手段維護公民權利的重要性認識不足。有46.6%的學生認為“如果我得到一份兼職，我不會主動簽訂勞動合同或勞動協議”，說明學生對通過法律途徑保護自己作為勞動者權益認識不足。69.8%的同學認為“我國的根本大法是《刑法》”，說明學生整體法律知識掌握狀況不容樂觀。有42.4%的學生認為“大學生考試作弊情有可原”，可見學生遵紀守法意識較為淡薄，還需切實地將所學法律知識運用到實際生活中來。由此可見，少數民族學生整體法律素養不高。

三、南疆高職院校少數民族學生公民意識存在的主要問題

1.現代公民意識水平有待提高。從調查數據和實際研究的整體情況來看，目前南疆高職院校少數民族學生現代公民意識還不成熟，仍處于發展過程中，還有待提高，整體狀況復雜多樣。統計結果顯示，南疆高職院校少數民族學生中自認為對公民意識非常了解的占總人數的18.28%，有61.42%的學生不太了解公民意識，有20.3%的學生表示沒有聽說過。這從總體上說明南疆高職院校少數民族學生公民意識水平有待進一步提高。接受調查的學生中，男生對于公民意識的了解程度比女生略低，高年級學生對于公民意識的了解程度比低年級要高。

2.國家意識較為強烈，但存在搖擺性和不確定性傾向。整體來看，南疆高職院校少數民族學生國家認同意識強烈，具有國家內的公民歸屬意識和強烈的民族自豪感。同時，有一部分學生在國家認知、國家認同方面存在模糊不清、左右搖擺、不置可否的現象，缺乏對國家基本狀況的了解，缺乏堅定的政治立場，容易出現認知判定上的偏差。

3.責任意識較強，權利意識較弱。南疆高職院校大部分學生具有較為強烈的責任意識，能夠正確看待個人與他人、個人與社會的關系問題。同時，對權利意識中的利益感敏銳，但缺乏對權利行使的正確評價，更多關注與自身利益密切相關的行為，而對公民權利缺乏全面理性的看法，權利意識較弱。

4.法律意識淡薄，缺乏維權的理性手段與方式。南疆高職院校少數民族學生普遍缺乏法律意識和法律素養，不善于運用法律思維來處理問題。

5.有一定的道德意識，但欠缺公德意識。大部分南疆高職院校學生能夠正確認識道德的作用，認為道德對于人和社會整體具有不可或缺性，但缺乏社會公德訓練和修養，在公共場所不能做出符合公民要求的公共道德選擇，公德意識欠缺。

6.知行不一，理論與實踐脫節。南疆高職院校學生對公民意識的認識基本停留在理論階段，并沒有將其內化為個人行為，更不能在實際生活中體現出應有的公民素質。如對于“在大學校園內亂扔垃圾或隨地吐痰很正常”這一問題，有34.2%的學生贊同。可見，學生自身在日常生活中有這些行為發生。有32.9%的學生認為“上課遲到、早退甚至曠課都是很正常的事情，和個人品德無關”。說明學生不僅行為實踐欠缺，而且沒有形成正確的認識。

四、培養南疆高職院校少數民族學生公民意識的對策

1.強化課堂教學中學生公民意識教育。公民意識的培養是一項長期而又復雜的工程，大學教育是其中的重要組成部分。目前在我國高校中并沒有開設專門的“公民意識教育”類課程。因此，必須強化日常教學中的公民意識教育，特別是與思想政治理論課教學結合。思想政治理論課是對學生進行公民意識教育的主陣地和主渠道，應充分利用好課堂教學，尤其是包含公民意識教育主要內容的思想道德課和法律基礎課。

2.通過形式多樣的實踐教學增強學生公民意識。針對學生公民意識知行不一的現象，應加強實踐教育環節。通過社會實踐幫助學生了解國情、鍛煉毅力、培養品格、增強社會責任感。公民教育的實踐活動應多種多樣，如制作公益廣告、到福利院獻愛心活動等。

3.加強校園文化建設，促進公民意識教育。學生公民意識與環境因素休戚相關，良好的校園文化對學生公民意識的培養可以形成外在的約束力，而學生又可以將其內化為自身品質。因此，要努力優化和營造有利于公民意識培養的良好校園環境。比如，積極推廣生動有趣的實踐教學活動，使少數民族學生在參與中能正確理解公民意識培養的意義;倡導師生平等，傳遞民主氣息;利用校園各種宣傳活動、學術講座等，潤物細無聲地推進學生公民意識教育。

培養學生公民意識是發展社會主義市場經濟的內在要求，是建設社會主義民主政治的本質規定，是中國現代化的迫切需要。就南疆高職院校少數民族學生公民意識的現狀來看，學生的公共道德意識、權利與義務意識、國家觀念、法律意識等仍然不強。高職院校少數民族學生作為新疆未來社會生活的參與者與主導者之一任重而道遠。

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