中職生職業精神的培養策略

【摘 要】針對當前中職學生職業精神缺失的問題，提出從革新職業觀念、培養職業責任意識與培養職業習慣三方面入手，培養中職學生的職業精神。

【關鍵詞】中職學生 "職業精神 "培養策略

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）02B-0009-02

職業精神是指與人們職業活動密切聯系且具有自身職業特征的精神，其具有一定的可傳承性。而中職學生的職業精神，主要包括學生對職業的態度、觀點、理想與道德、責任等。從現實情況來看，中職學生多為15～18歲，是身體與心理逐漸走向成熟的重要時期，同時也是其價值觀、人生觀與道德品質等形成的重要時期，這一年齡段的人有著極強的可塑性，只要有適宜的職業精神培養環境，并對其加以引導與實踐，必然能形成良好的職業精神。筆者就中職學生的職業精神培養提出幾點看法。

一、把握職業特點，革新學生職業觀念

要想培養中職學生的職業精神，引導其全面把握今后所從事職業的特點與社會意義，是其中的關鍵所在。在學生入學之后，中職學校就應對學生全面展開有關職業知識的宣傳教育，讓學生在入學第一天就明白自己今后在學校要學的是什么，畢業后要做什么，有著怎樣的價值等，以引導學生形成積極向上的職業態度。同時，在職業宣傳教育中，學校不僅需要幫助學生擺脫傳統職業觀念帶來的影響，而且還需引導學生摒棄新時期出現的各種錯誤職業觀念，如職業指導課程與德育課程教學應向學生宣傳正確樂觀的職業理想與道德，讓學生充分認識到自身所學專業所具有的社會價值，從而激發學生的職業熱情，引導學生養成服務社會的職業觀念，正確認識不同職業所具有的價值，進而逐步形成愛崗敬業的職業精神。

此外，在日常教育中，教師還需積極引導學生形成正確的職業目標觀，從而立足自身職業崗位，朝著技術成才道路邁進，在崗位上成就一番事業。由于很多學生是因為考試失利才就讀中職學校的，而這些人普遍缺乏較明確的職業追求，因此中職學校必須加大對學生思想政治方面的教育，積極向其宣傳技術型人才對國家發展、社會進步所具有的重大意義，使學生認識到即使是技術工人，只要努力也是可以實現自我價值的;認識到“職業無貴賤”、“術業有專攻”、“行行出狀元”。同時，通過向學生宣傳一些成功的典型事例，幫助廣大中職學生找到自身價值所在，最終確定正確的職業觀念。

二、組織頂崗實習，培養學生職業責任意識

目前，在中職教育中，頂崗實習是其中的一個重要教學環節，通過積極引導學生開展頂崗實習，不僅可以使中職學生在企業中逐步強化自身的職業技能，而且還能有效地培養廣大中職學生的職業精神。為此，學校不僅需要結合中職學生的學習情況為其安排各種形式與不同時段的頂崗實習，而且需要特別注意實習的效果。例如，在日常學習中，學校可以積極組織學生到相關企業進行參觀實習、生產實習與就業見習等，或是在寒暑假的時候組織學生到企業中進行集中實習等，真正實現理論與實踐的結合，解決當前教育重理論輕實踐的問題，讓廣大中職學生能夠在一個真實的企業環境中學會書本上所沒有的職業技能，親身感受職場氛圍，在相應崗位上感知企業先進的管理機制與企業職員的精神面貌，逐步形成正確的勞動觀，樹立愛崗敬業、吃苦耐勞的職業精神。

同時，學校在組織學生實習之后，還應要求學生寫出自己的實習心得，上交實習報告，以便在后面的教學與實訓中加以分享與實踐，以此來不斷提升中職學生的創造能力與勞動技能，使之真正懂得學以致用。在實習工作中，應讓學生了解企業對員工與崗位的要求，了解企業對實習生的看法，認識到自己與企業正式員工間的差異，進而不斷反思，自我調整，樹立正確的職業意識。

三、創建校園物質文化，培養學生職業習慣

中職學校校園物質文化的建設，旨在創建一個良好的職業氛圍，對實踐教學基地與設施進行功能定位與改造，以最大限度表現出企業的文化特色。為此，在日常教學中，中職學校不僅需要逐步強化對實習實訓基地的建設，而且還需盡可能將教學環境布置成集教室、實訓與實驗、考工以及技術服務、生產于一體的教學工廠模式，從而使得廣大中職學生能夠擁有更多的機會接觸到“真實職場”，進而加深自己對職場規范、職業技能等的理解，不再將目光停留在簡單的書本知識上，而是致力于不斷提升自身綜合職業素養，為今后（下轉第12頁）（上接第9頁）進入職場奠定堅實的基礎。

例如，對于實驗實訓基地，可以參照企業車間情況對其進行布置，根據企業實際生產中對車間的要求，張貼一些安全標語、安全操作流程與生產操作流程等，使學生提前適應企業車間環境，規范自身行為;通過學校的宣傳欄、廣播與學校網站等途徑，向全校師生積極宣揚有關職業精神的先進事跡，將創業成功的一些校友圖像展示出來以資鼓勵，重點對知名企業先進的管理理念、規范與行為質量標準進行宣傳，及時動態地發布相關企業最細的用人需求與行業動態，讓學生無時無刻地接觸“職業”，潛移默化地培養學生的職業精神。

總之，為適應社會與企業的需求，中職學校必須重視中職學生職業精神的培養。學校、教師與學生等各方人員應發揮各自的作用，共同促進中職學生養成良好的職業精神，為今后自身價值的實現奠定堅實的基礎。

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[3]張玲，王其昌，楊曉雷.“走出去，請進來”促進學生職業精神培養[J].教育教學論壇，2013（47）

【基金項目】甘肅省教育科學“十二五”規劃課題（GS[2014]GBH0706）

【作者簡介】靳世杰（1964- ），男，甘肅莊浪人，莊浪縣職教中心黨委副書記、主任，研究生學歷，中學高級教師。

（責編 江月陽）