提高中職職業道德與法律教學實效性的探討

【摘 要】中職學校的職業道德與法律課，是中職生必修的一門課。如何提高職業道德與法律教學的實效性，對培養中職生職業道德素質和法律素質有著至關重要的作用。本文從中職校的職業道德與法律教育的現狀，提高中職校職業道德與法律課教學實效性的必要性，探討提高職業道德與法律課教學實效性的途徑。

【關鍵詞】中職 "職業道德與法律 "教學實效性

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）02B-0017-02

中等職業教育擔負著為社會培養經濟發展所需的職業技能型人才。隨著社會經濟的發展，現代企業對技能型人才的要求越來越高，技能型人才不僅要具備較高的專業知識和勞動技能，而且要具備職業道德和法律素質。近年來，中職學校的職業道德與法律課程的設置，是根據中職學生的特點和我國國情而設置的，是中等職業學校學生必修的一門課。但是，在一些中職學校中，依然存在著對學生的職業道德和法律教育重視不夠，教學模式陳舊，教學方法單一，職業道德與法律課的教學質量不高等現象，導致了學生職業道德缺失，法律觀念淡薄。作為德育課的教師，如何根據中職學生的特點和社會對人才的需要，提高職業道德與法律課教學的實效性，對于培養中職學生高尚的人格，陶冶學生道德情操，提高學生職業道德素質和法律素質，培養適應社會經濟發展要求的合格的職業技能人才有著十分重要的意義。

一、中職職業道德與法律教育教學的現狀

首先，在中職學校中，普遍存在對學生的職業道德與法律教育重視不夠的現象。學校認為，中職學校主要是培養職業技能人才，畢業生就業率的高低主要與學校專業設置和學生掌握技能的高低有關。因此，存在著只重視專業課教學質量的提高和學生專業技能的培養，而忽略了職業道德與法律教學質量的提高和對學生職業道德與法治觀念的教育和培養。

其次，教學方法單一，教學模式呆扳。學校即便按規定開設有職業道德與法律這門課，但課任教師卻一成不變地沿用“灌輸式”的教學模式來教學，有的老師甚至只會照本宣科，不會根據實際與發展的變化來進行內容整合與補充，不會根據專業的特點，利用行業中許多鮮活的案例來結合教學內容進行教學，使得教學脫離職業教育的實際，內容與專業、行業和企業的要求相脫節。學生被動聽課，大部分中職學生對行業、企業的職業道德規范和法律法規知識不了解，教學實效性差。

再次，職業道德與法律課的教學考核評價體系單一，缺乏科學性和真實性。學校在教育教學過程中，忽視建立健全學生職業道德和法律素質考核的評價機制。目前對學生的職業道德和法律素質的評價，主要以卷面考試成績來評定，沒有很好地結合學生的日常行為表現來進行綜合評定，故而難以客觀、準確地向企業反映學生的真實情況，導致了學校的評定結果與學生的實際表現存在較大的差異，給企業的擇優用人帶來了困難，這種培養與評價不適應現代企業對技能人才的要求。

二、提高職業道德與法律教學實效性的必要性

提高職業道德與法律教學實效性，加強對中職學生的職業道德與法律的教育，是適應社會主義市場經濟發展的必然要求。隨著市場經濟不斷地發展，一些企業和個人，職業道德缺失，不擇手段追求企業和個人利益，假冒偽劣產品的生產和流通日益猖獗，嚴重破壞了社會主義市場經濟的正常秩序，侵害了廣大消費者的合法權益。為此，中職學校必須提高職業道德與法律教學的實效性，必須不斷加強學生職業道德與法律的教育，才能有效地保證學校培養出適應社會主義市場經濟發展需要的、高素質的技能人才，完成中職學校肩負培養社會主義市場經濟發展所需的技能型人才的任務，培養出既掌握熟練的專業技能又具有高尚的職業道德和法律素質的人才。

同時，提高職業道德與法律教學實效性，加強對中職學生職業道德與法律教育，是實現中職教育根本任務的本質要求。因為，現代中職教育的根本任務是立德樹人，職業道德與法律的課程教學任務是提高學生的職業道德素質和法律素質，引導學生樹立社會主義榮辱觀，增強社會主義法治意識。所以，學校不僅要注重對學生專業知識、專業技能的教育和培養，而且還要高度重視學生的職業道德與法律的教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和社會責任意識，把立德樹人作為學校發展的重要內容，實現中職教育的根本任務。

三、提高中職職業道德與法律教學實效性的探討

（一）提高認識，增強教師對職業道德與法律教育的責任感

廣西機電工程學校，是一所國家級重點學校和國家級示范學校，學校領導必須注重加強師資隊伍建設，建設一支政治過硬、業務精湛的德育教師隊伍，為上好職業道德與法律課作保障。作為學校的教職員工，特別是德育課的教師，必須增強對學生進行職業道德與法律教育的責任感和緊迫感，必須圍繞中等職業教育的培養目標，遵循職業教育教學規律，從滿足社會經濟發展對高素質勞動者和技能型人才的需要出發，把學校培養出來的學生是否受社會歡迎，是否適應社會經濟發展的需要，作為檢驗學校辦學成敗并關系到學校的生存與發展的高度來認識，增強對學生進行職業道德與法律教育的責任感。

（二）創新教學模式，提高學生學習興趣

成功的教學是把激發學生的學習興趣作為教學目標之一，興趣在教學中起著至關重要的作用。對于學生來講，興趣是學習的主要動力。所以，要提高職業道德與法律課堂教學的實效性，課任教師必須注重創新教學模式，激發學生的學習興趣，促使學生能夠積極主動地學習，有效地掌握和運用知識。

筆者給汽修專業的學生上《職業道德與法律》的第二課《展示職業風采的求職禮儀》時，采用了講授與討論法相結合的教學模式進行教學。課前，通過社會調查，了解、收集和整理汽修專業所涉及的行業對職業道德和法律要求的有關信息，認真寫好教案。在課堂上，根據教材的知識點，結合案例，給學生講授職業禮儀的基本要求，讓學生更好地去理解職業禮儀蘊含的道德意義和職業禮儀的作用，了解所學專業對職業禮儀的基本要求。然后分小組進行討論，讓學生圍繞本專業職業禮儀的基本要求，對照檢查自己在日常生活中的言談舉止，儀容儀表，誠實守信，禮貌待人等方面是否符合要求。引導學生去思考和討論：在日常生活習慣中如何養成與職場禮儀相一致的行為習慣，如何把自己養成一個有修養有道德守法紀的人。這種教學方法與“灌輸式”的教學方法不同，它突出了學生在課堂上的主體作用，既活躍了課堂氣氛，又調動了學生學習的積極性，提高了學生的學習興趣。

教師要結合自己的教學實踐，在職業道德與法律教學中，可通過案例教學、模擬法庭、模擬招聘會、主題班會、演講比賽、社會調查、畢業生職業風采展示會等形式來進行教學。增加教學過程的直觀性、實踐性、趣味性與新穎性。充分利用現代化的教學手段，借助多媒體的聲、色、畫等效果烘托教學內容，創設逼真的教學情景激發學生的想象力和創造力，渲染課堂氣氛，增強教學的感染力和吸引力，喚起學生的好奇心和求知欲，使學生能在寬松的氛圍中積極思考，主動學習。

（三）理論聯系實際，提高教學質量

教學必須貼近學生、貼近職業、貼近社會。課任老師必須以學生的發展為根本，關注學生的需求，引發學生的興趣，服務于學生的終身發展，加強教育的針對性、主動性，提高實效性。因此，職業道德與法律的教學必須與時俱進，不斷地更新和豐富教學內容，跟形勢的發展相適應。在課堂上，要把學生所學專業涉及到的政策法規，用人單位對員工的職業道德和法律素質的要求，學生所感興趣的社會熱點與教學內容結合起來，使教學更能體現理論聯系實際，增強教學的針對性和實效性，提高課堂教學的質量。例如筆者在《職業道德與法律》第四單元第九課《自覺依法律已，避免違法犯罪》的授課時，先讓學生閱讀教材中的“擾亂公共秩序的行為所包括的內容和治安管理處罰的種類”等章節，再讓學生進行討論，結合學校的一些學生向學校圍墻外投擲雜物、在校園網絡散布謠言、私藏刀具、打架斗毆等尋釁滋事行為進行對照檢查，認清什么行為是違法行為，分析這些行為對擾亂學校和社會的公共秩序所造成的危害，要負的法律責任。通過這種理論聯系實際的教學，使學生意識到，生活中法律的“雷區”隨處可見，不良行為隨時會觸犯法律，違法是要承擔法律責任的，從而增強學生守法意識，提高與違法犯罪作斗爭的自覺性。

對學生進行職業道德和法律教育，除了在課堂上下功夫外，還可以通過組織學生收看中央電視臺的“3.15晚會”“今日說法”“法制頻道”“與法同行”“焦點訪談”等電視內容，也可以利用學校廣播站、宣傳專攔等進行職業道德和法律教育，使學生在豐富多彩的課外活動中，潛移默化地得到教育。

（四） 構建科學的考核評價體系， 客觀反映學生的實際能力

構建科學的考核評價體系，是客觀反映學生實際能力的基礎，是提高教學實效性的保證。職業道德與法律教學大綱要求：教師對學生的評價考核，包括日常表現評價、學習成果鑒定、紙筆測驗、學期評語等方式。所以，要提高職業道德與法律教學實效性，必須改變傳統的考核評價方式，構建科學的考核評價體系，客觀反映學生的實際能力。對學生的考核，不但要考查其對理論知識的掌握，尤其要考核學生運用知識解決問題的能力、日常行為表現和良好習慣的養成。對學生的評價，要采取學生自主評價、學生互相評價、任課教師評價、班主任評價以及實習企業評價相結合。使評價做到真實、客觀、公正。同時，學校還必須建立和健全職業道德與法律教育制度和獎懲制度，為考核評價體系的有效實施作保證。

總之，要加強中職學生的職業道德與法律教育，學校的教職員工一定要提高認識，增強對學生進行職業道德與法律教育的責任感和緊迫感。職業道德與法律的課任教師，必須要根據形勢發展的需要，不斷研究和探索教學的新模式和有效的教學方法，提高教學的實效性。同時，要通過社會、家庭、學校的緊密配合，加強對中職學生的職業道德與法律素質的教育，為社會培養出更多技能過硬、品質高尚、誠實守信、遵紀守法的高素質的技能型人才。

【參考資料】

[1]教育部.中等職業學校職業道德與法律教學大綱[S].2008.12.26

[2]教育部.關于中等職業學校德育課課程改革與教學安排意見[R].2008.12

【作者簡介】馮力，男，大學本科，廣西機電工程學校基礎部政治課教師。

（責編 " "盧建龍）