新課標理念下高中思想政治教學改進措施

【摘 要】針對新課改下高中思想政治教育存在的問題，提出應提高對思想政治教育的重視程度，合理安排課程教學，在教學活動中充分體現人文精神，將教學內容與生活緊密聯系等。

【關鍵詞】新課程 高中 思想政治教學 改進

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）02B-0021-02

新課改背景下，高中思想政治學科的教學活動必須有新的教學理念與手段作為支持，才能進一步推動教學改革活動的開展。在這一發展趨勢下，思想政治老師應改變教學策略，將新的教學觀念融入日常教學活動中，提高教學效率，提升學生的思想政治修養與覺悟。

一、高中思想政治教育存在的問題

（一）思想政治教育沒有受到足夠的重視。第一，學校一直比較看重升學率，所以更加重視學生的語數外成績，對于思想政治課教學效果的要求也往往是從成績的提高出發，而對于思想政治課對學生所起的德育效果不甚重視。第二，在思想政治學科課堂教學活動中，由于教師不太重視，因而教學準備不充分，教學內容較為單調，教學形式比較落后，學生被動接受知識，學習熱情不高，教學質量不高。第三，在大多數學生的觀念中，學習思想政治學科的目的是為了分數，至于它對于實際生活會產生什么樣的影響、有什么樣的作用則沒有認真考慮過，因此學生運用這些知識解決問題的能力還需要進一步提高。

（二）思想政治教育缺乏人文關懷。目前，應試教育思想仍然存在，很多學科教學活動都是圍繞學生考出高分來展開，至于課程中的人文精神、人文素質等都是次要的。因此，現階段高中思想政治教學活動缺乏活力，缺少生氣，缺少師生之間的有效互動，學生對這門課程沒有太多的情感與興趣。而且，期末學習成績的考查也只是單純地根據分數的高低來進行評判，對學生思想意識的變化、學生政治素養的提高不十分關注。

（三）課程教學安排不合理。目前高中思想政治教育活動普遍存在的一個問題就是基礎知識的教育教學活動課時比較多，與實際生活的關聯性做得不是太好。對于理科生進行的思想政治教育工作太過馬虎隨意，不利于學生正確人生觀的形成。

二、新課程理念下高中思想政治教育教學的改進措施

（一）提高對思想政治教育的重視程度。新課程理念提出對學生進行思想政治教育，核心目的是要培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成正確的思維習慣，提高道德修養，形成健康的思想價值體系，用正確的觀念來看事情、解決問題。在思想政治教育活動中，學校應端正對思想政治教育學科的看法，注重考查教學效果;思想政治教師是人類靈魂的工程師，應加強自我學習，不斷豐富專業知識，提高專業技能，從對分數的注重轉變為對學生綜合素質的培養，為學生的成長營造一個良好的氛圍;學生則應正確認識思想政治學科的作用，提高運用思想政治知識解決問題的能力。

（二）合理安排課程教學。第一，在課程目標上，強調知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀三個方面的整合。摒棄以往片面強調知識與技能的傾向，從而使課程的目標實現由知識本位向學生發展本位的轉向。這是課程目標和教育價值觀的重大改變。第二，在課程內容的選擇和組織上，注重體現基礎性、時代性、實用性和綜合性。選擇最基礎的知識和最基本的技能作為課程主干內容;從當代科學的最新成果中吸取新的基礎知識，增加新的具有時代性的內容，體現時代特色，剔除陳舊過時的知識;注重與社會生活的聯系，努力面向生活實際并服務于生活實際，從而使課程內容與社會生活實踐形成互動的關系;力求與相關學科相互融合，使課程內容跨越學科之間的鴻溝，最大限度地體現知識的“整體”面貌。第三，在課程實施上，注重學習方式和教學方式的轉變。改變傳統思想政治教學課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問的能力。目前很多高中在思想政治教學活動中對于多媒體等信息技術手段的使用很少，但是它們又是提高教學效率、活躍課堂氣氛、調動學生學習熱情必不可少的手段。所以，在今后的教學活動中，任課老師應該加強自身學習，將一些先進的教學工具與設備引入到教學活動，充分利用先進的科學技術優化課堂教學活動，活躍課堂氛圍，幫助學生更好地理解一些抽象的知識，提高學生學習成績，引導他們形成正確、健康的生活價值觀。

（三）教學活動中充分體現人文精神。當前在思想政治教育教學活動中，教職工以及學生，包括學生家長受傳統應試教育的影響，往往只注重學生的考試分數，而不注重學生應用能力的培養。新課改的目的是為了促進學生的發展和提高，為學生的終身發展、幸福生活奠定基礎，真正體現學生生命的價值和意義，因而課程設置應充分體現其特殊的人文關懷價值。新課程理念下的思想政治課教學應是一門開放性的課程，可圍繞經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學的主題設置四個模塊，使學科知識與生活主題相結合，把先進性要求與廣泛性要求結合起來，既著眼于學生升學的需要，又考慮到學生畢業后的就業需求;既體現本課程作為德育課程的特有性質，又反映本課程在人文與社會學習領域中的特有價值。

（四）充分發揮學生的主體作用。傳統的“滿堂灌”、“注入式”的教學方式有著它不可避免的缺點，教師忽視學生學習的主動性，學生的個性和自我表現欲受到壓抑，導致學生學習興趣低下，學習能力不足。新課程理念下，學生只有自己想學、愛學、樂學，發揮學生的自主性，學習能力才能得到較大的提升。在教學活動中，老師應尊重學生的主體地位，將課堂主人翁的角色交給學生，讓學生積極主動地參與教學全過程，充分發揮學生的主體作用?！敖虒W結果與教學過程并舉”，在重教學效果的同時，讓學生參與知識形成的過程，學生動口、動手、動腦，從而在參與中構建自己的認識結構。

（五）教學內容與生活緊密聯系。新教材最大的特點就是和生活的聯系更加緊密了，不但反映生活實際，而且具有引導生活實踐的作用。教師可以利用實際生活中的一些事情作為話題，創建情景話劇，讓學生分角色扮演，讓學生從中學會正確地看待事物;引入學生生活關心的話題，分小組讓學生進行討論，發表各自的觀點和看法，這樣做有利于學生將日常在課堂所學的一些知識用于解決生活實際中的問題，達到學以應用、提高學生學習能力的同時，提高學生的實踐能力，幫助學生形成正確的生活態度。突出強調知、情、意、行的統一，并把重點放在“行為指導”上，把學生對知識的掌握、情感的陶冶、思想品德的培養都落實到行為實踐上。例如，學習了經濟生活里的“儲蓄、股票、債券和保險”等知識，就可以指導現實生活里投資行為，引導學生制訂一個家庭投資計劃。

總之，新課程理念下，我們必須對思想政治學科的教學工作給予高度重視，采取新的教學手段，提高教學質量，提高學生的學習能力和實踐能力，培養學生具備高尚的道德情操，良好的心理素質，培養學生成為德智體美勞全面發展的新世紀新人才。

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（責編 江月陽）