中職示范特色學(xué)校建設(shè)探索

【摘 要】在國(guó)家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的背景下，梧州市衛(wèi)生學(xué)校以自治區(qū)示范特色學(xué)校建設(shè)為契機(jī)，在辦學(xué)水平、規(guī)范辦學(xué)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、集團(tuán)化辦學(xué)等方面形成了自己鮮明的辦學(xué)特色，加速了梧州市衛(wèi)生職業(yè)教育規(guī)模化、集約化發(fā)展進(jìn)程，大幅度提高了學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

【關(guān)鍵詞】中職 "示范特色學(xué)校 "建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）02B-0048-03

當(dāng)前，我國(guó)正在大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。根據(jù)廣西區(qū)政府和教育部共建國(guó)家民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案以及教育部職業(yè)教育與成人教育司《關(guān)于推薦各地中等職業(yè)學(xué)校骨干及地方特色專(zhuān)業(yè)（點(diǎn)）的通知》等文件精神，廣西提出了實(shí)施自治區(qū)示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)計(jì)劃。梧州市衛(wèi)生學(xué)校于2012年被列為第二批立項(xiàng)建設(shè)單位，兩年多來(lái)，學(xué)校對(duì)示范特色學(xué)校的建設(shè)工作進(jìn)行了實(shí)踐探索，并取得明顯成效。

一、中職示范特色學(xué)校建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）建設(shè)現(xiàn)代化校園。梧州市衛(wèi)生學(xué)校是梧州市職業(yè)教育中心的主體單位之一，目前中心已完成了一、二期工程項(xiàng)目建設(shè)，正在進(jìn)行建設(shè)的三期工程項(xiàng)目預(yù)計(jì)到2015年完成。建成后的三期工程將成為梧州市衛(wèi)生學(xué)校獨(dú)立的校區(qū)，主要包括教學(xué)大樓3幢、實(shí)訓(xùn)大樓4幢，學(xué)生宿舍樓3幢，校舍建設(shè)面積88000平方米，可容納在校生約4000人，年培訓(xùn)人數(shù)可達(dá)2000人。此外，通過(guò)示范校建設(shè)，建立包括學(xué)校辦公系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)、學(xué)校基礎(chǔ)信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、資源庫(kù)管理系統(tǒng)等在內(nèi)的數(shù)字化校園，實(shí)現(xiàn)校園信息化。

（二）改革人才培養(yǎng)模式。以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，實(shí)施“125”人才培養(yǎng)模式，即精于1項(xiàng)技能，通過(guò)校、院（企）2條途徑，達(dá)到“好身體、好習(xí)慣、好形象、好技能、好理念”的“5好”人才培養(yǎng)目標(biāo)。開(kāi)展調(diào)研，進(jìn)行職業(yè)崗位（群）能力分析，圍繞醫(yī)藥衛(wèi)生改革及醫(yī)藥衛(wèi)生各學(xué)科的發(fā)展，秉承人文關(guān)懷，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合，雙證并舉”的人才培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)學(xué)生基本理論知識(shí)、基本技能的同時(shí)，突出醫(yī)藥衛(wèi)生相應(yīng)學(xué)科的實(shí)踐能力，注重醫(yī)德教育，力求做到素質(zhì)教育全程化，理論與實(shí)踐教學(xué)一體化。通過(guò)雙證書(shū)制度的制定與落實(shí)，實(shí)現(xiàn)技能考核與國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)的接軌。培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)的需求，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德，掌握醫(yī)藥衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)必需的基本理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，能服務(wù)于現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的高素質(zhì)技術(shù)技能型醫(yī)藥衛(wèi)生人才。

（三）提升特色品牌專(zhuān)業(yè)。適應(yīng)區(qū)域醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，以市場(chǎng)為導(dǎo)向、改革為動(dòng)力、質(zhì)量為核心，遵循教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，堅(jiān)持衛(wèi)生職業(yè)教育新理念，推進(jìn)教學(xué)改革與實(shí)踐。重點(diǎn)建設(shè)護(hù)理、藥劑兩大專(zhuān)業(yè)，并以此為核心，兼顧發(fā)展助產(chǎn)、臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、農(nóng)村醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)，形成醫(yī)藥衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)群，將其建設(shè)成為具有一定規(guī)模、教學(xué)管理機(jī)構(gòu)健全、課程設(shè)置合理、師資隊(duì)伍較為充足、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件更為完善、具有鮮明特色的品牌專(zhuān)業(yè)，保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高，達(dá)到全區(qū)中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校領(lǐng)先水平。

（四）促進(jìn)教學(xué)科學(xué)研究。建立健全各項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)教研課題，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教師科研能力的指導(dǎo)和培訓(xùn)，爭(zhēng)取各級(jí)經(jīng)費(fèi)資助，推進(jìn)縱、橫向課題的立項(xiàng)和研發(fā)，對(duì)各專(zhuān)業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面內(nèi)容進(jìn)行研究，推動(dòng)教育教學(xué)的改革，形成學(xué)校教育教學(xué)特色，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展。

（五）構(gòu)建現(xiàn)代課程體系。在對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的崗位群進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)臨床一線專(zhuān)家對(duì)崗位的工作任務(wù)、崗位能力進(jìn)行分析，再由教師與專(zhuān)家共同確定課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，構(gòu)建基于醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)崗位工作模式的課程體系。緊密聯(lián)系崗位需求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，以創(chuàng)建精品課程為出發(fā)點(diǎn)，大力推進(jìn)課程建設(shè)。加大課堂討論、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組討論法、項(xiàng)目教學(xué)法等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比例。與醫(yī)院、企業(yè)共同研發(fā)校本教材，并使其在同類(lèi)學(xué)校中具有較好的推廣使用價(jià)值。開(kāi)發(fā)滿足教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要的精品課件，建設(shè)共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，開(kāi)發(fā)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)核心課程的仿真教學(xué)和仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。

（六）提高師資隊(duì)伍水平。秉承“以德為先、崇尚技術(shù)、培育名師、打造團(tuán)隊(duì)”的理念，以“提升雙師素質(zhì)，優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)”為建設(shè)重點(diǎn)，提高師資隊(duì)伍水平，為學(xué)校發(fā)展提供保障。通過(guò)外出研修和到醫(yī)院、企業(yè)掛職，培養(yǎng)具有較高理論及實(shí)踐水平的專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師，同時(shí)鼓勵(lì)教師考取行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)，形成“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)機(jī)制，促使教師向“雙師型”轉(zhuǎn)變，提高“雙師型”教師的數(shù)量和比例，打造“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍。聘任醫(yī)院、企業(yè)的專(zhuān)家和技術(shù)人員、能工巧匠為學(xué)校兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生參加技能比賽，加強(qiáng)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)。加大師資引進(jìn)、培養(yǎng)力度，增加數(shù)量、調(diào)整結(jié)構(gòu)，使各學(xué)科的師資力量配置更加合理，素質(zhì)不斷提高。重點(diǎn)加強(qiáng)師資薄弱學(xué)科教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，形成合理的人才梯隊(duì)。

（七）深化校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)理論與實(shí)踐一體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所，把校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為集教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)于一體的多功能醫(yī)藥衛(wèi)生實(shí)訓(xùn)中心。與醫(yī)院和醫(yī)藥企業(yè)建立長(zhǎng)期雙向合作關(guān)系，保證學(xué)生的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，深化產(chǎn)教融合、校企合作。

（八）建立新型學(xué)生管理模式。學(xué)生管理工作樹(shù)立“以人為本”的思想，堅(jiān)持 “要成才，先成人”的理念，發(fā)揮德育引領(lǐng)作用，突出衛(wèi)生職業(yè)特色，做到“三個(gè)結(jié)合”。一是注重成績(jī)與行為相結(jié)合。把學(xué)生的養(yǎng)成教育和學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)合，如把上課遲到、早退、睡覺(jué)、衣冠不整等不良行為納入平時(shí)成績(jī)，凸顯德育行為，促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育。二是注重顯性與隱性相結(jié)合。充分發(fā)揮課堂教育的主渠道，挖掘?qū)W科課堂教學(xué)中的德育因素，著力培養(yǎng)學(xué)生的良好品格和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格、健康心理的逐步形成。認(rèn)真開(kāi)展每周一早晨的升旗儀式、國(guó)旗下的講話以及隨后的主題班會(huì)，同時(shí)重視各種文體活動(dòng)的直接教育作用，積極組織學(xué)生參加市、區(qū)級(jí)各項(xiàng)比賽，大力開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，展示學(xué)生風(fēng)采，促進(jìn)學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，使學(xué)生既得到鍛煉，又提高了綜合素質(zhì)。利用校園環(huán)境的隱性教育功能，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓走道、教室的名人字畫(huà)“潤(rùn)物無(wú)聲”，加大環(huán)境衛(wèi)生的落實(shí)、檢查和評(píng)比，讓環(huán)境會(huì)“說(shuō)話”，發(fā)揮育人作用。三是注重班主任隊(duì)伍和學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合。首先是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持定期進(jìn)行理論知識(shí)培訓(xùn)及參加其他各級(jí)培訓(xùn)，堅(jiān)持每周一次班主任工作例會(huì)，每學(xué)期一次班主任工作交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高班主任工作水平;抓好班主任“量化考核”和“先進(jìn)班集體”評(píng)比工作，并把獲得先進(jìn)班集體作為衡量班主任工作成績(jī)的指標(biāo)之一，納入其量化考核成績(jī)中。其次是加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，重視學(xué)生干部的選拔、培訓(xùn)、管理，保證學(xué)生干部的質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)及班級(jí)值周班干、各班班級(jí)在文明監(jiān)督、衛(wèi)生管理、紀(jì)律管理、文體活動(dòng)組織、突發(fā)事件上報(bào)等各方面的作用，提高學(xué)生的自我管理水平，形成企業(yè)滿意、家長(zhǎng)放心、學(xué)生安心的良好局面。

二、中職示范特色學(xué)校建設(shè)的主要成效

兩年多來(lái)，通過(guò)自治區(qū)示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)，梧州市衛(wèi)生學(xué)校大幅度提高了學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，成為梧州市乃至桂東南地區(qū)社會(huì)認(rèn)可度高、輻射能力強(qiáng)、特色鮮明的中職教育排頭兵，成為本地區(qū)職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的示范。

（一）辦學(xué)水平有特色。梧州市衛(wèi)生學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)水平不斷提高。其中秋季全日制招生人數(shù)，2012年為945人，2013年為1148人，2014年為1450人，成為梧州市全日制學(xué)生最多、最吸引學(xué)生就讀的中職學(xué)校，被社會(huì)譽(yù)為“護(hù)士長(zhǎng)搖籃”、“梧州市職業(yè)教育的一面旗幟”，辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)效益在全市中等職業(yè)教育中居于領(lǐng)先地位。

（二）規(guī)范辦學(xué)有特色。堅(jiān)持以制度管人理事，制訂有《梧州市衛(wèi)生學(xué)校管理制度匯編》，內(nèi)容涵蓋教學(xué)管理、學(xué)生管理、財(cái)務(wù)和資產(chǎn)管理等各個(gè)方面，管理制度健全完善并狠抓落實(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行，使學(xué)校管理工作規(guī)范化、科學(xué)化、特色化。其中，在教學(xué)管理方面，梧州市衛(wèi)生學(xué)校形成了一整套以每學(xué)期教師工作量化考核、班主任工作量化考核、行政人員工作量化考核以及教學(xué)事故與差錯(cuò)認(rèn)定及處理辦法為核心的、以激勵(lì)為主、獎(jiǎng)懲結(jié)合的規(guī)章制度，使教學(xué)管理工作有章可循，有據(jù)可依，各項(xiàng)日常教學(xué)工作的開(kāi)展井然有序，學(xué)校的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)均位于全市中職學(xué)校前列。

（三）專(zhuān)業(yè)建設(shè)有特色。面向市場(chǎng)，創(chuàng)新辦學(xué)，形成了以護(hù)理、藥劑這兩個(gè)自治區(qū)級(jí)示范專(zhuān)業(yè)為龍頭，包括助產(chǎn)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、農(nóng)村醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)在內(nèi)的衛(wèi)生特色專(zhuān)業(yè)群;近年來(lái)先后投入2500余萬(wàn)元資金購(gòu)置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，重點(diǎn)建設(shè)了護(hù)理、藥劑兩個(gè)校內(nèi)自治區(qū)級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地，并和區(qū)域內(nèi)多所三級(jí)醫(yī)院和藥業(yè)公司合作，深化產(chǎn)教融合、校企合作，建設(shè)了包括中醫(yī)、藥劑、婦幼保健特色的校外實(shí)訓(xùn)基地。各個(gè)專(zhuān)業(yè)形成了“課堂病房化，病房課堂化”，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，體現(xiàn)了以“能力本位”的先進(jìn)職教理念，將理論教學(xué)與技能操作訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

（四）教師隊(duì)伍建設(shè)有特色。鍛造了一支專(zhuān)兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一大批專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師在全國(guó)、全區(qū)、全市的各項(xiàng)評(píng)比或教學(xué)大賽中屢獲殊榮，其中獲全國(guó)優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)1人、廣西特級(jí)教師1人、首批“梧州市優(yōu)秀人才”1人，“梧州市巾幗建功標(biāo)兵”和“梧州市青年崗位能手”各3人;獲2013年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)1人，2014年廣西職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)1人、二等獎(jiǎng)2人等。積極開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)，成績(jī)斐然。2012～2014年獲自治區(qū)級(jí)科研課題立項(xiàng)共12項(xiàng);獲2014年廣西第八屆中等職業(yè)教育優(yōu)秀教改成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng);主編、副主編或參編正式出版專(zhuān)業(yè)教材27人次;省部級(jí)以上刊物發(fā)表教學(xué)科研論文87篇。參加國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)8人，參加自治區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)34人。

（五）學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有特色。在廣西中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校護(hù)理技能操作大賽中，梧州市衛(wèi)生學(xué)校團(tuán)體排名從2012年的第八名前進(jìn)到2014年的第三名;2012年、2013年在第九、十中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競(jìng)賽中，獲全國(guó)一等獎(jiǎng)3名、二等獎(jiǎng)9名、三等獎(jiǎng)11名，獲自治區(qū)一等獎(jiǎng)45名、二等獎(jiǎng)66名、三等獎(jiǎng)104名。學(xué)生素質(zhì)全面提高。

（六）集團(tuán)化辦學(xué)有特色。在梧州市政府的大力支持下，梧州市衛(wèi)生學(xué)校與地方職業(yè)學(xué)院、職業(yè)教育中心、衛(wèi)生行政管理部門(mén)以及多所市級(jí)綜合醫(yī)院，共同組建了梧州市衛(wèi)生職業(yè)教育集團(tuán)。集團(tuán)成立后，主要承擔(dān)全市衛(wèi)生職業(yè)教育在辦學(xué)層次、專(zhuān)業(yè)布局、教學(xué)業(yè)務(wù)、科研開(kāi)發(fā)、質(zhì)量監(jiān)控等方面相對(duì)統(tǒng)一的規(guī)劃、管理和考核;在師資、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地、職業(yè)技能鑒定、課題研究成果、教育信息、產(chǎn)教研結(jié)合等方面，實(shí)行職業(yè)教育資源的優(yōu)化配置和共享。該集團(tuán)的組建，標(biāo)志著梧州市衛(wèi)生職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)跨越的一個(gè)新的里程碑。

綜上所述，梧州市衛(wèi)生學(xué)校通過(guò)實(shí)施自治區(qū)示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)計(jì)劃，加速了梧州市衛(wèi)生職業(yè)教育規(guī)模化、集約化發(fā)展進(jìn)程，進(jìn)一步整合了衛(wèi)生職業(yè)教育資源，提升衛(wèi)生職業(yè)教育整體水平，打造衛(wèi)生職業(yè)教育特色品牌，推動(dòng)衛(wèi)生職業(yè)教育辦學(xué)走上產(chǎn)教融合、校企合作之路，更好地為當(dāng)?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)、技能型和服務(wù)型人力資源支持。

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【作者簡(jiǎn)介】寧 "華（1969- ），女，廣西南寧人，梧州市衛(wèi)生學(xué)校高級(jí)講師，教務(wù)科科長(zhǎng)，廣西特級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀教師，研究方向：生理學(xué)教學(xué)，中職教育教學(xué)研究;皮至明（1960- ），男，江西新干人，主任技師，梧州市衛(wèi)生學(xué)校校長(zhǎng)，梧州市職教中心副主任，梧州職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)，研究方向：腫瘤免疫，職業(yè)教育教學(xué)研究。

（責(zé)編 江月陽(yáng)）